博他山之石_他山之石是哪个他
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博他山之石，琢自家美玉
——我的研修感悟
短暂而充实的六天研修培训已接近尾声，时间短暂，收获却是很大的。回头看看走过的这些日子，忙碌着、劳累着，但也让我收获着、充实着。每天打开电脑，登录，看视频，读文本，思考，做作业，看同行的作业，看班级作业文章，看老师的评论，看自己文章的积分，看指导老师的评语。每一天的讲座，每一次的聆听，每一句交流都无疑是一次头脑风暴，它让我反思我的教育经历，思考今后的教育生涯。在这里所有的老师和同仁，都能以一颗平实的真诚的心互相讨论，交流，使我受益匪浅。
网络研修让我转变了观念。研修中，大量的案例设计，让我深受启发，他们的许多活动设计都是我很少使用甚至未曾想到过的。通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，使我明确了课改对于教师提出了哪些新的要求。通过深入学习，更让我明白了作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴，高超的教育智慧，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，从而增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，因此要不断给自己头脑充电，博学广闻，不断的提高自己，充实自己。
思维导图像开屏的孔雀，有舒展的美，有对称的美；错落有致，张弛有度。思维导图又似摆在探险家面前的寻宝图，如在科学家面前的充满诱惑的密码图。思维导图，层次清晰，表达条理。单元主题词是一个原点，由此生发出学习目标、对应课标、专题的设置与目标、学习任务及所需要的工具和资源、问题系列和学习成果及评价。学习目标从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个层面解读了单元目标指向，而专题目标的设置，又细化了单元学习目标，使每一个专题的目标指向更加明确，这些目标的确立又是在对应课标的框架里实施的，保证了每一课时的走向不会出现偏失。每一个专题的活动设置较为明确，主题层面的问题和专题层面的问题设计一环扣一环，围绕几个专题的重要学习内容，一步步引导学生去释难解疑，完成学习任务。学习成果及评价的介入，既考虑了学习结果的因素，又关注了学习态度的评价。
单元主题单元教学设计就像一张大网，覆盖着整个学习过程。通过学习，我知道了单元主题单元教学设计是为了提高教师对教学内容的整合能力，针对课堂教学目标设计教学单元，有利于教师对知识技能的意义建构，提高教师理解教材和灵活运用教材的能力。在这个过程中，教师针对自己对三维教学目标的理解和教学内容的特点，合理整合教材，选出合适的主题单元。这有利于提高教师整合教材的能力，提升教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力，促进了信息技术与课程的有效整合，同时也提升了教师灵活处理教材的能力。信息技术与课程的有效整合，体现了技术优势，激发了学生探究的兴趣，利于学生进入探究的情境，对学生综合能力培养、人文精神培养具有重要意义，是教育领域内一场深刻变革。
研究性学习激发了我们自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。有利于学生将所学知识加以整合，也有利于学生学以致用；研究性学习有利于保护学生的好奇心，对于兴趣和个性的培养至关重要。
教学评价设计有对学习效果的促进作用。教学评价，既要评价教学的结果，也要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。信息技术环境下的教学设计要改变以往过分重视总结性评价的教学评价方法，强调形成性评价、面向学习过程的评价，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估。评价量规只有在实际应用的过程中，才有可能发现哪些标准和内容是有用的，哪些又是不符合实际的，因此，一个量规制定完成后，最重要的任务还是交予实践！只有反复修改，才能更好地适应评价，更好地促进学生的成长。
这段时间大家一起学习，一起收获，研修路上，有专家的领航，指导老师的鼓励，同伴间的互帮互助，感谢研修平台给我们提供的学习机会，在今后的教学中，争取精心设计每堂课，用先进的教学技术来组织我的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的喜爱程度.六天的时间在我不经意之间流走，积淀下来的是远程研修的收获，知识的再次积累，思想的再次洗涤。它山之石可以攻玉，我会带着本次研修的收获从容踏上征程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
终身成长，止于至善他山之石，可以攻玉。教育需要交流，思想只有碰撞，才可能激荡出新的火花。在任校长的积极倡导下和支持下。我校高一、高二两个年级的备课组长一行12人，在李立君主......
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