和谐的办学理念 倡导民主的科学决策_和谐教育办学理念

和谐的办学理念 倡导民主的科学决策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“和谐教育办学理念”。

奉行和谐办学理念 倡导民主科学决策

胜利中学 林国庆

和谐是古已有之，横贯东西的概念。《说文解字》对“和谐”的解释是：“和，相应也”。而“谐”的意思是“配合得当”。“和为贵”，是中华民族的传统美德，在今天仍有强大的生命力：我们干事业主张“和衷共济”，共事提倡“和睦相处”，做人注重“和蔼可亲”，做生意信奉“和气生财”。“和平与发展”，已成为当今的世界潮流，办教育，也应该“和谐治校、和谐办校”。经过长期的实践探索，胜利中学确立了“和谐兴校、和谐发展”的办学理念，其核心理念是“和谐”。在这一办学理念的引领下，胜利中学明确了“创建和谐校园，打造北部名校”的办学目标。

一、我校办学理念的形成背景

胜利中学座落在在大别山南麓国家森林公园薄刀峰山脚下，地处两省三县交界处，创建于1953年，时为胜利县第一中学，历经了50多年的风雨，现已发展成在校师生2500多人的大型完中。这里是杂交水稻“亚父”、中国工程院院士、武汉大学教授朱英国的母校。2007—2008学年度被中共罗田县委、罗田县人民政府评为最佳文明单位。回顾历史，胜利中学的成绩是可圈可点，但历史沉淀的问题也是不容忽视的。不和谐的因素处处皆是：

一是校园内部矛盾突出。主要表现在，其一离退休的领导教师多，要求照顾子女的多；其二年龄大的教师多，许多教师早年为学校的工作作出过贡献，喜欢以功臣自居，不愿接受新的教育理念，缺乏追求奋斗的激情；其三是半边户教师多，需要照顾的家属多，导致了学校的岗位员工复杂，临时职工多，敬业的少，相互攀比的多；其四是学校缺乏人事交流制度，老师只进不出，因而不少教师工作无忧患意识，消极怠工的多，人事的长期沉淀，部分教师以家族、师承、区域等方式形成团体势力，闹不团结、拉派系的多，工作敬业，讲奉献的少；其五是因家属经商而参与经商的教师多，导致许多教师喜欢讲待遇，要照顾，抓利润；

其六是高中部与初中部，本部与分部，前勤与后勤制度的不完全同步导致了分配的不公平，继而导致了教师的矛盾重重。总体看来，学校内部环境不和谐，不稳定的因素错综复杂。

二是胜利中学地处闹市，周边社会环境复杂，外部环境不够和谐。中途辍学的社会青年多，经常窜入学校闹事。校园管理受社会不良风气影响，导致校风不够纯正；校园受社会读书无用论影响也很严重，许多学生学习不努力，缺乏吃苦的精神和奋斗的激情。所以近几年来，胜利中学的高考、中考成绩离领导的要求和群众的期望值还有一段距离。2009年的“溺水事件”等校园安全事故的出现，导致学校的形象在领导、群众心目中打了折扣，许多家长不理解不支持学校教育，经常为小事来学校闹事。

三是校园建设布局的不和谐。胜利中学建设因缺乏长远统一规划，导致建筑布局极不合理：主要表现是建筑群体横七竖八，教学区域界线不清，运动场所过于狭小，建筑群体趋于老化。这一系列校园布局上的不合理，给学校的教育、教学，学校的美化、规范化、和谐化带来了直接影响。

基于以上历史背景，我们认为胜利中学的发展必须在和谐上做文章，从管理上向民主要和谐，向制度要和谐，向公平要和谐。所以我们在“和谐治校、和谐发展”的办学理念下，确定了 “创建和谐校园，打造北部名校”的办学目标。

二、我校办学理念的内涵诠释

和谐理念来源于实践，来源于先进的经验。没有理论和实践支撑的理念就是空洞的，理念的形成必须有它的理论依据，理念的实施必须有配套的理论支撑和制度建设。和谐的理念与中国的文化是一脉相承的，其一它与中国的儒家思想一脉相承，和谐思想可以说是儒家文化的精髓，包含两个意思，一为“和”，一为“合”，“和合”思想是中国传统文化的重要思想；其二和谐的理念与社会发展的潮流紧密相连，构建社会主义和谐社会倡导的是和谐理念；其三和谐的理念来源于胜利中学的工作实践，不和谐的教育环境呼唤和谐的治校理念。

1、和谐的理念呼唤民主。纵观众多的不和谐因素，都与学校民主建设不够健全，领导权力过于集中，决策还不够民主，教师权利没得到充分保障有关，因而导致决策上不够科学，分配上不够合理，人际关系上不够和谐，所以我们新一届校委会首先从民主建设抓起，迈开了创建和谐校园的步伐。一是设立了校长信箱，广开言路，保障决策从群众中来，到群众中去；二是进一步健全教代会和工会等民主机构，保障教师的参政议政权利；三是决策民主化，杜绝校长一言堂，任何决策均需交校委会讨论通过方可执行，大的决策需交教代会讨论通过。充分保障教师的民主权利，保障决策的民主性和分配的公平性。

2、和谐的理念呼唤完善的制度。当学校的制度建设不全面时，管理就会出现漏洞。个别人就会钻制度的空子，例如我刚到胜利中学时，发现乱用车、乱吃喝现象非常突出。于是我们迅速出台了《招待客人用餐制度》、《临时用车制度》，规范了就餐、用车管理。同样在学校德育管理方面、教学管理方面、财务管理方面、以及教师的年度考核、质量年度考核、师德考核、教师绩效考核等方面我们都出台了较为完备、科学的制度，使各项管理趋于制度化、数据化、科学化。避免了人为因素，回避了人情关，使管理趋于公正、公平，减少了矛盾，促进了和谐。

3、和谐的理念呼唤公平。中国的改革开放的主旋律渐渐由“效率”向“公平”演变，我们的教育改革要慢半拍，必须兼顾效率和公平。我们的具体做法是：以学校民主制度建设和民主管理的实施促进公平；以德育的全员参与兼顾公平；以财务的阳光透明保障公平;以德育管理、教育教学的制度化、数据化管理促进教师的考核评优的客观公平。学校的制度化、数据化管理避免了人情关和印象关，使管理迈向公平、公正、和谐的轨道。

围绕和谐的理念，我们在加强制度建设和完善管理的同时，也注重育人理念建设。确定了 “勤奋、文明、健美、创新”的校风，明确了“科学、严谨、民主、和谐”的教风，同时，我们提出了“乐学、多思、探索、求新”的学风,并把“三风”建设作为和谐校园创建的建设目标，这些理念的确立有利于促进办学的和谐。

三、我校办学理念的构建模式

构建和谐校园，既是一个历史发展过程，又是一个复杂的系统工程，可以从多方面多角度去探索和实践。但有一点是肯定的，和谐校园的构建有五个基本要素——人、事、物、景、情。

人的和谐是关键

校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。胜利中学通过召开家长会、“两代一委”座谈会、教师座谈会等方式明确了民主办学的思路，促进了学校与领导、家长、群众之间的和谐。学校内部通过民主体制的完善，管理和考核制度的完善，教师权利的保障有效地促进了干群关系、同事关系之间的和谐。另外校园开展各种联谊活动（如篮球赛、乒乓球赛、拔河比赛、才艺大赛等）有效地促进了人与人之间的和谐。通过校风、教风、学风建设促进了师生关系的和谐和学生之间的和谐。高中部开展了 “比文明、比教风、比学风”的三比活动，初中部围绕“教风、学风、班风、纪律、卫生”等方面开展了“五好”班级评比活动。德育处及团委通过“国旗下讲话” 和“集体班会”强化了学生的理想教育，纪律教育、安全教育和行为习惯教育；同时举办了各种德育活动，在丰富校园生活的同时渗透了对学生的德育教育，充分利用学校的广播室、黑板报、学校网络、宣传栏等媒介，对学生加强了正面的宣传教育；学校还评选了各类的“星级学生”对学生进行激励教育。这样一来胜利中学基本构建起了人的和谐体系。

事的和谐是核心

事的和谐是校园和谐的核心所在，校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。校园的中心工作无疑是教书育人。所有的事都是围绕这个中心工作展开的。岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐。所以为促进和谐，我们胜利中学在决策上实行民主议事，学校的所有决策均需通过校委会讨论通过，学校大事需交教代会讨论，如校园改造方案等大事都征求了全体教师的意见；在管理上贯彻了以人为本的思想，推行和谐共事，以欣赏的眼光看学生，以尊重的态度待老师；在考核上落实按章办事，领导也不例外，胜利中学出台了完备的《中层领导考核方案》，将全体行政人员纳入考评体系，改变了过去吃大窝饭的局面，增强了群众对领导的监督力度；在领导作风上倡导公平、公正处事，以制度管人，不带变色眼镜，以成绩说话，凭数据说话。这样一来胜利中学构建了事的和谐体系。

物的和谐是保障

物的和谐是校园和谐的重要保障，这里的物既指显性的客观物资条件，又包含隐性的规章制度、管理措施。物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。学校正在实施的校园改造工程，将使教学区、生活区、运动区三区分离，校园布局将趋于更加规范、更加科学、更加和谐。为促进资源配置的和谐，学校将大力提高实验室、语音室、图书室、电化教室的装备水平和装备档次，进一步完善装备的现代化建设。新教学楼成功后，学校将完善校园网络建设，实行电化教学网络班班通，大力推行教师电脑办公，将会用电子化备课取代纸质备课，同时能分享来自全国的优质教育资源。另外完备的制度建设，逐步规范的制度化、数据化管理模式促进了管理、考核、分配的公正、公平。胜利中学现如今，连临时工都制定了《工作考核方案》，制度建设覆盖面广，没有真空地带，有效地促进了校园物的和谐。

景的和谐是窗口

校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。这景是由人、事、物构成的。人是这风景的主宰，是这风景的主角。胜利中学通过加强师德师风建设，明确了教师的师德师风建设的《十倡导》和《十不准》，有效地提高了教师的师德形象；通过评选优秀教职员工，有了榜样的带头作用和激励作用，增强了教师的敬业精神；通过校风、班风的建设和对学生进行理想、纪律、行为习惯教育，改变了学生的精神风貌，向社会展示了良好的校风；通过抓平面管理和“三个文明”创建活动，促进了校园的美化、净化；通过校园改造，规范、美化了校园布局。这些有效地促进了校园景的和谐

情的和谐是基础

人、事、物、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。为加强情的和谐，胜利中学一方面在管理上倡导“以人为本”，充分保障教师的民主权利，让教师参与管理，让教师监督管理，让教师评议管理，保障了管理上的公正、公平；另一方面经常开展各种教师联谊活动，如篮球赛、乒乓球赛、拔河比赛、才艺大赛、娱乐健身赛等，有效地促进了领导与教师、教师与教师、教师与学生之间情的和谐。同时学校开展了向弱势群体献爱心、向困难学生献帮助、向困难职工献温暖等一系列的爱心活动，哪里有困难，哪里有麻烦，哪里就有领导的身影，“温暖工程、爱心工程”覆盖了校园的角角落落。这样就有效地促进了校园情的和谐。

四、我校办学理念的探索实践

胜利中学自确定 “创建和谐校园，打造北部名校”的办学目标以来，和谐育人，和谐管理，和谐办校的理念不断丰富完善。一年以来，和谐的理念已在胜利中学开花结果，打造出了和谐、平安、文明的校园。学

校的管理思路民主了，干群关系变融洽了，管理体制透明了，校园变和谐了。

德育方面启动了“人人参与管理，个个争做主人”的管理模式。所有的教师都参与管理，成了管理者，职工的积极性提高了，领导的压力减轻了，校园变整洁了，管理变轻松了。启动 “争创文明校园、文明班级、文明寝室”的“三文明”创建活动，完善了制度建设，完善了评比体制，完善了奖惩制度后，学生的寝室布置变美观了，环境变温馨了，校园变干净了，班风变纯正了，校风变好了，社会评价提高了。

教学常规管理方面出台了《教师质量年度考核方案》、《教师履职考核方案》《教师师德考核方案》《教师绩效工资考核方案》。教师的“备、讲、批、辅、考”及平时的教改教研均纳入制度化、数据化管理，各项管理趋于数据化、规范化、科学化。有效地保障了教师评优晋级的公平化，和谐化，评价、考核客观了，分配公平了，干群关系融洽了。

财务方面加强了制度建设，规范了购物手续，严格了财务报帐程序，有效地遏制了吃喝风，请车风，购物风，学校的财务管理程序规范了，监控力度增强了，操作模式阳光透明了，各项分配公平了，群众的意见少了，财务运行规范了。总之，胜利中学的管理正逐步向和谐化、制度化、数据化、规范化、科学化方向发展。

回顾过去，胜利中学不和谐的校园呼唤和谐的理念。展望现在，和谐的理念指导着和谐的管理，打造出了和谐的校园。和谐是一种力量，和谐是一种管理理念，和谐也是一种创新，在实践中，它是看得见，摸得着的，它指导着我们的工作走向前进，鞭策着我们的制度走向完善，促进了我们的人际关系走向和谐，促使我们的工作步入公正、公平。和谐源于实践，和谐又会在实践中不断丰富和完善。相信胜利中学在和谐理念的指导下，不久的将来，学校一定会由大校跨越成为名校。