和谐促生产,亲情保安全_保安全促生产活动
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和谐促生产，亲情保安全
——————综采二队黄文勋
我曾经是一名煤矿井下的一线工人，与煤矿一线工人直接打交道的时间比较多，较熟悉矿井井工作业环境，了解一些煤矿工人的心理。现就从本人的工作经验、个人的思想以及与部分一线工人的交谈走访，结合近期阅读的《白国周班组管理法》，站在一个一线工人的角度，以对比的方式简单谈谈我对班组管理的一点看法，以供大家商榷。
一、煤矿生产作业的特点决定班组特点
煤矿生产主要是地下作业，劳动强度大，作业环境差，工作变化大，自然灾害多。在这种特殊的作业环境下生产决定了煤矿班组更为鲜明的特点：结构小、任务重、管理实、工作细等。煤矿安全管理的落脚点在班组，防范事故工作的终端是每一个员工，因此，煤矿的安全管理必须从班组抓起，加强班组安全工作是煤矿加强安全生产管理的关键，也是减少伤亡和各类灾害事故最切实、最有效的办法。
二、工人的构成情况
我矿在册职工接近一千，工人来自于四面八方；文化层次初中以上，并且近年来不断有高学历的专业人才充实到职工队伍中，矿工文化水平参差不齐；年纪在壮年（35～35岁）这一区段居多。班组人员管理相对的比较难一些。
三、煤矿工人的共同心理思维
（一）恐惧：没下过井的人或许体会不到，下井的人还没入井就在想上井的事，一刻也不想在井下多呆。这是一种恐惧心理。
（二）自私：煤矿井下作业是分工种分岗位的，按照井下工人一般性的思维，干完了各自的工作内容，就算是下班，很少有人一起等到全班工友一起下班。
（三）易怒：井下工人存在这样一个通病：在地面还好好的，只要一入井就会变得脾气毛燥，易怒指数成直线上升趋势。
四、班组管理制度
随着矿制度的不断完善，从自身安全考虑，在班组建设方面都要求各班组要结合自身实际，建立一套科学的、有效的、相互制约的安全管理体系和严密的安全管理网络；加强对各种设备设施的全方位管理和班组生产方式施工的全过程管理，加大安全管理的投入，提高班组生产中安全防护的科技含量。
就我矿生产而言，各种安全制度、措施不可谓不全，各种安全设施不可谓不多，但如何组合成一个科学系统的班组安全管理体系，是一个煤矿人员面临的而且应引起高度关注的重要课题。受煤矿作业人员构成情况影响：管理制度有，制约与激励机制也有，但并不完全、有效，经验型管理仍居主导地位，科学的、规范的、现代的管理理念难寻踪影。各类管理制度还缺的是最终的落实，有些管理部门相互推诿，也有在各职能部门还存在着制度重复，在考核的时候存在着双重多重处罚的可能。
五、班组用人的机制
班组长存在用人随意的现象，反映在基层班组上，存在选拔标准低、素质差，不能反映职工的普遍愿望，以致在职工心理造成一定情绪，工作展开困难。班组长开展工作的时候责任不明确，工作不明确，处罚责任却相当逗硬。整个班组没有真正达到一体化要求，班员之间各干各的，无法
团结。
六、分配方案
采用评分分配，月底对工资再进行重新分配。在分配上存在着打人情分、不公平分的现象，这样就容易造成班员的心理不平衡，进一步激化班组成员间的不团结，少得分的人就片面的认为班长在打人情分以至于造成相互抵触，极不团结。
七、《白国周班组管理法》精髓
通过我的工作经历、个人的思想以及与我队部分工人的交谈走访，认为《白国周班组管理法》精髓就在于和谐与亲情。
（一）亲情：一个班组里的工友就是亲兄弟，在井下，兄弟之间不但要自保，更要互保、联保，在安全生产上作为家长的班长如果不严、不管、不问，就是对家里人的不负责任；班员之间如果不相互照顾就是对自己的亲兄弟不负责任。
（二）和谐：一个班组中的工友在工作中偶犯错误，不乱发脾气，生硬批评，而是循循善诱，因人施教，耐心指出问题的根源；遇到问题时，不自作主张，和工友一起讨论解决问题的方法。
八、班组建设的几点看法
（一）班组组合走亲情和谐的路子
班员之间可以采用亲情结对方式，先行进行初步的亲情搭配自由组合，区队再进行优化，协调班组展开工作。亲情似的班组成员集体上下班入井、升井时，由班长举旗带队，全班人员列队到达工作面或升井到达地面，避免个人单独入井、升井时发生违章行为；工作时相互关心，自觉的互保、联保，同时也就可以消除班员恐惧心理，自私心态和易怒情绪。
（二）班组安全教育亲情一体化
班组安全教育亲情一体化指的是班员就如同一家人每个孩子一样，个个享有受教育培训的权利。班组的安全培训教育应针对本班组生产实际和职工的作业安全需求，采取集中与分散、班前会、专业会、脱产送培等多种形式，分析典型经验或事故案例，对要害岗位、特种作业人员、新上岗或换岗人员进行经常性安全业务和操作技能培训，不断增强职工自保、互保和联保责任意识。提高处理和防范事故能力和自我保护能力，从而避免和杜绝各类事故发生。
（三）安全检查注重亲情执法
注重班组安全检查是搞好班组安全管理的重要一环。班组内部要经常性自查互查、专项检查等多种形式，对生产现场各类隐患进行及时查处和治理，纠正违规违法行为，堵塞管理上存在的漏洞，制定严密的监护措施，彻底消除事故隐患，以促进班组安全管理工作。各级执法人员、群监网员、青监岗员、班组长要切实负起责任，经常性、不定期地深入生产现场监督查处各类隐患和问题，确保生产过程中各个环节的安全运作。班组安全检查的主要问题也即是某些班组长们的“经验”是如何应付上级单位和部门的安全生产检查，他们摸清了检查规律，例如月检、季、年检，检查前大搞突击，班组安全台帐补得整整齐齐，各种隐患整改完毕，工作场所干净整齐，生产停工准备迎接检查。其实，这种自以为聪明的做法既不利于检查，又不利于整改。给班组安全管理带来了极大不利。要真正达到安全检查的目的，班组安全生产应该“检查前后一个样，有无领导一个样”，纠正应付检查的思想，同时搞好互查、自查，让安全检查成为班组安全管理的检察员。另外作为各级专门检查的部门，不能粗暴的向安监员下硬性的“违
章指标”，检查班组生产安全也不能拘于只走形式，关系好就不处罚或降低处罚。
（四）强化班组安全基础管理，对班组成员亲情分工
俗话说，“没有规矩，不成方圆”。完善的班组管理制度是加强班组安全管理的前提，是做好一切工作的基础。只有用制度来规范班组的行为，才能最大限度地发挥班组作用。在班组管理制度方面要坚持传承和创新相结合，坚持以规范化、精细化管理为基础，形成一套闭合、量化的班组安全管理制度体系。建立健全班组安全生产责任制，尽可能以亲情化的标准合理明确班组成员在安全工作中的具体任务、责任和权利，做到一岗一责制，使安全工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查，把与安全生产有关的各项工作同班组成员连接、协调起来，形成一个严密高效的安全管理责任系统。要像一个家庭一样建立班组的安全管理组织体系和内部分担制度，切实改变班组安全的松散管理局面。要改变班组安全的松散管理局面，必须强化班组的安全管理组织体系，形成明确的分工，相互协作，从而达到规范和约束班组成员行为的目的。班组安全管理组织体系可分为：班长是班组的安全第一负责人即家长，负责全局。设立班长级的安全员，赋予安全员班长级别的权利，让安全员从配角变成主角，改变过去跑龙套的角色，切实认真负起责任。设立班组作业（区域）安全负责人。班组安全负责人由一些技术好、责任心强的人员承担，在平常的工作中有表率作用，在具体的生产实践中可规范并约束其他人员的不良行为。班组如形成由班组作业（区域）安全负责人、安全员、班长形成的三级安全管理体系，可以及时、有效地纠正班组在日常生产实践中的不良行为，并极大提高安全管理的权威和效力。同时，在班组内部建立安全管理分担
制度，要求安全管理工作像其他生产工作一样，细化到班组的每一个成员。生产是整个班组成员协作完成的，所以安全工作也可以进行分解，让每一个人都参与和分担一些。当每一位员工都参与到实际的安全管理工作中，他们的安全知识、安全技能就能得到有效提高，安全意识也就自然而然地树立起来了。有条件的班组可实行按一定时间进行安全分担的轮换制度，以使得职工的安全技能得到全面的提高。
