浅议高中物理教学中的差生的转化_物理教学中的转化差生

浅议高中物理教学中的差生的转化由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理教学中的转化差生”。

《浅议物理教学中差生的转化》

贵州省大方县第一中学物理组

张顺全

摘要：在我们平时的教育教学工作中，最头疼最重要的问题就是想方设法提高差生的转化工作。认真分析差生的特点，产生原因，帮助他们克服心理障碍，增加他们学习的自信心，促使他们向好的方向发展，是我们每个教育工作者都应去思考和实践的课题，本文笔者将从差生的特点，产生原因，特别是差生的转化几个方面入手来讨论差生的转化工作。

关键词：

差生教育

转化

方法

正文：由于智力因素、家庭因素、教育基础和心理因素等原因的影响和制约，学生之间存在很大的差易，部分学生在学习上表现为成绩较差，这是每个教育工作者都必须面对的问题。所以作为一名教师，在实施素质教育的今天，如何达到面向全体学生，全面提高素质教育的目的，这给我们提出了一个严肃的问题，教育和转化差生成为当务之急。差生这个词无论出现在教师或家长的眼里，都是十分头疼的问题。

差生在一个班集体中是一股不可低估的力量，虽然他们成绩差，但这些学生往往具有爱劳动，有特长，易交友，重感情的特点，大多数老师往往抓住他们成绩差而忽略了其“闪光点”，久而久之，这些差生容易产生失落感，长期形成一种逆反心理，或许真做出些不可思议的事，他们有时在校内故意捣乱、起哄、教唆他人，群体性强，有时到校外惹是生非。对他们如果长期放松德育教育，那么他们便甘当名副其实的差生，与老师脱离交往或许格格不入。因此差生的教育非常重要。差生一般具有以下几个特点，一是“自我主义”表现强，自我约束力差，二是缺乏科学的学习方法，厌学、求知欲低、观察力薄弱、思维力差，三是自卑感，多变性，针对差生的以上表现和特点，我认为从以下几个方面入手，可较好的实现差生的转化工作。

一、良师益友 严慈有度 陶行知老先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生在成就中获得自信。

其实，差生长期处于班级的中下游，心理上不免会产生自卑心理，认为老师、同学老是瞧不起他们，尽管自己很多优点也不被认可，长此以往，心理上会产生抵触情绪，将老师的管理曲解为跟他过不去。如果老师只知一味批评指责的硬办法教育，这容易激起新的反抗行为，更加刺激了心理上畸形的老茧，我们不妨来个：“曲线救国”，从情感上打开缺口，平时多与那些物理成绩差的学生沟通，了解他们学习的困难之处，教给他们正确的学习方法，成为学生的良师益友，恩威并举，使其反省，找出自身缺点，闭门思过。

首先，老师要成为同学们的良师益友，老师应充分信任学生，正如俗话所说的：“亲其师，信其道”。在平时的教学中多提问差生，让他们有展示自己的机会，甚至在大型活动中让差生大显身手，对他们的点滴成绩给予肯定，不失时机地为他们树立威信，建立自信心，正如莎士比亚所说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信乃是失败的原因”。

其次，要严慈有度，教师对学生的关心热爱与对学生的严格要求是辩证统一、不可分割的。教师应该爱学生，却不应该同学生建立一种无原则的、庸俗的“哥们关系”，而应该严格要求。对学生进行正确引导，促使他们德智体全面发展，因此爱与严是相辅相成的。在教育教学过程中，教师对学生的这种在爱的基础上的严格要求应注意哪些问题呢？第一要严而有格，即严格要求必须有明确的规格，这个规格就是各界各类学校根据我国教育方针制定的正确的培养目标。离开了正确目标，严格要求就会走偏方向，就会在学生身上造成不良后果。第二要严而有度。由于学生的情况不同，因此学生对于严格要求程度也不尽相同，如果要求过高，脱离实际，就会使严格要求变成硬性强制，变成捆绑学生手脚的绳索。这样必然会引起学生的抗拒心理，使那些差生远离老师，惧怕、憎恨老师，那么转化工作将无法实现，因此，教师应在教育过程中循序渐进，逐步转化，只有这样，老师的合理要求才能转化为学生的自觉行为。

二、为人师表、身先士卒 差生时一个特殊的群体，他们的许多坏习惯具有顽固性，不能简单地理解向他们传授正确的道理，就会引导他们走向正确的人生道路，他们中有很大一部分是执拗的性格，往往潜藏着“不见兔子不撒鹰”的固执心态。往往高谈扩论，不讲实效，只要求别人，不管自己，对于这种心态支配下的学生，用说服教育很难成功，因此，教师的为人师表，身先士卒的示范作用将大大超过言论教育作用，教师指出学生的不是之处时 也理直气壮。如我们在讲物理大题时，教师不应该只用嘴巴讲，而应在黑板上规范地写出必要的文字说明，方程式，必要的运算步骤和计算结果。在有益的社会活动中，教师积极参与，学生便会认为为集体争光是光荣之事。总之，在教师的示范作用下，差生会自觉或不自觉地规范自己的行为，久而久之便会形成一种良好的习惯，逐渐实现差生的转化。

三、持之以恒、诲人不倦

差生的转化仅靠感情上的软化与教师的示范作用还远远不够，持之以恒，诲人不倦，才能彻底转化差生。一般来说，差生的犯错次数远远超过一般学生，他们或许是因逃避学习，成绩起伏不定，情绪反复，特别让人气愤。对这些现象，一般老师恨不得将其开除，方解心中之烦，如果这样盲目处理这些差生，可能会导致这些差生将破罐破摔，形成恶性循环。其实，老师不妨把差生的第一次犯错当成一个新的起点，趁他们在事实面前无法逃避之机，将悔过与出路相统一，这样教师用 教育与纪律约束的方法抑制差生的缺点，有力阻碍他们向错误方向发展。我认为教师转化差生的途径有下列几点，一是沟通，二是关爱，三是表扬。差生的具体表现为：一讲就烦、一做就难，你要这样，他搞那样，故意对着干。

任何差生都有进取心，他们渴望成功，渴望进步，渴望得到教师的爱。因此，老师对差生这个特殊的群体要给予特别的爱，在班内，首先要做到选拔干部要关爱差生，课堂教学要重视差生，课外活动要器重差生，调皮的学生一般都具有管理才能的基本素质，如胆大，主动，能独当一面。教师通过了解后，应把那些积极要求进步的调皮的学生选拔到班干部的行列，我任班主任时，曾有意启用调皮的学生管理纪律、管劳动、管卫生，他们不但管住了自己，而且管好了全班。学生看到老师赞美自己，心里就会有成功感，其进取心就会越来越强烈，求知欲就会越来越高涨，从内心上、表情上充满喜悦的神情。因此，差生的转化是一项复杂而系统的工作，他需要老师必须付出艰辛的劳动，持之以恒，诲人不倦，才会使差生的转化结出丰硕的果实。

四、因人施教、分层教学

优秀的学生只有一种，但差生的情况却互不相同，有的因学习基础差，学习信心丧失；有的学习方法不当，学习毅力不强；有的学习懒惰，好用小聪明想蒙混过关；有的学业不良，受外界事物的影响，对学习无所谓。以上原因均可导致差生的产生，甚至产生双差生，因此，在同一个班级中学习素质参差不齐，我们在教学过程中要考虑到差生的学习积极性，因人施教，分层教学，如在课堂教学时，对一些较简单的问题可由差生回答，这样不仅能启发学生的思维，也可使差生的注意力相对集中，树立自信心，不再感到自己什么都不会。另外，课堂练习最好将一种类型的题目系列化，精讲一题，再由此题变迁，由易到难，由浅入深，循序渐进，并配以适量类似的课外作业，但对差生的作业可相对降低难度，丢掉最后一道有难度的题目，使学生化难为易，逐步引向成功之路。

总之，做好差生转化工作是一项艰巨的工作，必须重视非智力因素的培养，对此，教师不仅要教好书，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习，教师对差生应采取多表扬，少批评的教育方法，使差生时刻都感受到教师的关爱和重视，这会极大提高差生自我调节能力，从而在学习中逐步地加强自身科学素养，逐步走进优生的行列，作为教育工作者的我们，只要用真心去爱去尊重每一个学生，对所有的后进生，用充满爱的真诚来管理教育他们，用持之以恒的决心感召转化他们，则每一粒金子都会发出耀眼的光芒。