电子商务创业实践教学体系_电子商务实践教学体系

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电子商务创业实践教学体系

1．行业背景分析

2007年国家发改委、国务院信息化工作办关于印发电子商务发展“十一五”规划的通知中写道：“十一五”是我国发展电子商务的战略机遇。2009年中国互联网经济将受整体宏观经济环境影响较弱。全年网络购物市场交易规模接近2500亿，达2483.5亿元，同比增长93.7%网络购物用户规模有望突破1亿，网络购物成为经济危机时期，网络经济各个行业当中，所受的负面影响最小、而成长性最佳的热点行业之一。

2．专业人才培养目标

遵循“以市场需求为导向，以能力培养为目标”的原则，我们和多家行业企业代表、专家一起，共同修订形成了新的人才培养方案，明确了本专业人才培养目 标。

专业人才培养目标：本专业主要面向中小企业电子商务等岗位（群），具备电子商务师三级职业资格，能在电子商务领域或企业从事电子商务网站建设与维护、网络营销推广策划等实务工作，具有良好的职业道德意识、精湛的专业技能和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。

根据专业人才培养目标，构建了“321”的人才培养模式。其核心主要是以培养学生职业能力和职业素质为主线的核心能力。其中“3”是指在前三个学期开设专业基础课程，主要是夯实专业基础能力，学习环境主要是在学校完成，同时可以利用寒暑假教师带领学生到企业参观或由学生自主参加社会实践，让学生熟悉行业企业中的工作环境，形成学生能力素质金字塔的第一层；“2”是指第4、5两个学期开设专业核心课程，主要是以项目实战的形式培养学生的专业核心能力通过此阶段的学习形成学生能力素质金字塔的第二层；“1”是指最后一个学期，顶岗实习和毕业设计，在此阶段学生以准员工的身份由企业专家带领学生参与企业项目，同时学生完成毕业设计，学生能力素质金字塔第三层形成，实现顶岗预就业。

3．职业岗位群能力分析

依据大量的调研，经过科学分析与整合形成本专业相关岗位（群）任职要求，并通过职业能力分析完成课程设置。我院的电子商务专业以培养面向吉林省地方经济的电子商务应用型高技能人才为宗旨，依据我省中小企业较多，学生就业方向为两大职业岗位群：“网络营销与客户服务”和“商务平台策划与运营”。

4．课程体系

围绕本专业的人才培养目标和培养模式，在进行充分社会调研的基础上，通过对专业相关技术领域职业岗位任职要求的分析，我们与企业专家共同构建了“以能力为本位，阶层递进”的专业课程体系。电子商务专业围绕市场调研、营销策划、网站建设、网站运营与推广等行业企业电子商务岗位的人才培养定位，根据所就业岗位的专业知识、职业能力和职业素质的要求，以企业电子商务岗位从业人员的工作过程和工作任务为主线，打破原来传统的学科课程体系，重构了基于企业电子商务运作的工作过程、以学生职业能力培养为核心、以典型学习性工作任务为载体，并将电子商务师职业资格考试课程融入其中，形成“以能力为本位，阶层递进”的课程体系。

5．课程作用

根据实际工作岗位的需求，电子商务创业实训课程是专业核心主干课程，是企业电子商务运作岗位核心能力的培养的重要支撑课程。本课程的前修课程为“市场调研”、“网络营销实务”、“网站策划”、“商务网站建设”和“商务网站运营”，后续课程是“顶岗实习”和“毕业设计”。电子商务创业实训课程既是对前修课程的凝练与升华，同时又为后续课程的有效进行提供重要的保障。通过本课程的学习，既培养了学生的市场调研、策划分析、网站建设和网站运营等典型岗位的操作技能，同时又培养了学生的团队合作精神和创新意识，对学生职业能力培养和职业素养的养成起到支撑和促进作用。

课程设计的理念与思路

一、课程设计的理念

以职业能力分析为基础，以行动导向为方法，以培养学生职业能力和职业素养为核心，以真实项目为载体，通过“一条主线、两种方式、三场联动、四项融合和五个开放”的“12345”教学模式设计，实现培养学生由初学者→准员工→员工→专业人才的最终课程目标。

1．项目的选取注重学生职业能力和职业素养的培养

（1）注重学生职业能力的培养

为了满足本专业的两个就业方向所需的电子商务专业核心职业能力培养的需要，我们选择了四个项目，教学内容由浅入深，符合高职院校学生认知规律，以学生创业为主线，从校园网上开店、企业网站项目创业、企业网站的联盟推广到自选企业项目，有目标的发展，能力逐渐加强，完成核心职业能力的培养。

（2）注重培养学生的创新意识和创业能力

在项目安排中，以学生的创业生涯为主线展开。在创业篇中，通过网上开店，培养其创业能力和网店经营能力；在实战篇中，通过学生建设和运营一个小型商务网站，使其掌握如何通过市场调研、发现市场机会，如何建设和管理小型商务网站，主要培养其管理能力和实战能力；在拓展篇中，通过与中国最大的门户网站阿里巴巴进行企业信息发布、企业联盟，进一步拓展企业的知名度，进一步拓展自己的创业之路；在创新篇中，学生根据自己的专业能力和水平，选择不同的企业电子商务项目或移动商务项目主要是在企业技术专家的指导下，运用新的技术，根据市场行情和电子商务发展的新动态，进行创新发展。

2．项目的安排注重学生能力的持续发展

在项目的安排中，注重学生学习能力的持续发展。从简单到复杂，从封闭到开放。每个项目都是在以模仿操作和真实操作两种方式进行，课上以模仿操作，课下真实操作。在创业篇中，学生主要是借助于第三方电子商务平台进行个人网店的创业，同时对学生的知识和能力要求较低；在实战篇中，学生必须通过市场调研、网站规划、网站建设和网站运营等环节来进行电子商务创业，学生必须事整合以前所学的市场调研、网络营销、网站建设等知识；在拓展篇中，学生要借助于阿里巴巴平台宣传自己的公司和产品，同时借助平台与其它企业联盟，进一步应用营销推广的知识。在创新篇中，学生通过自身的努务，与企业联合，完成开放式的任务，对学生的要求很高。

3．项目的实施注重校企合作

按照示范校建设的总体要求，以切实培养学生职业能力为目的，以“企业为中心”的原则，把长春升启网络科技有限公司引入学校，共建了E商工作室，校企共同经营，按照企业经营的模式设立了四个典型的工作岗位，即调研部、策划部、技术部和商务部。以企业的组织形式为保障，对校内实训基地进行企业化经营，可为实践教学提供丰富的教学资源，变学生学习性实训为奖励性设计，大大调动了学生的学习积极性，并形成良性循环，为学生提供了真实职业情境的教学环境。

4．按照“资讯、策划、实施、检查、评估”五步完成每一个教学任务。电子商务创业实训是基于工作过程的专业核心课程。根据课堂内容和学生的特点，通过资讯、策划、实施、检查、评估五步完成每一个教学任务。在这一过程中，教师主要发挥引导作用，引导学生采取自主学习，合作学习和探究性学习等学习方式，使学生“手、脑、口、心”并用。具体教学实施中灵活运用项目教学法、小组教学法、引导文教学法、案例分析教学法、演示（张贴板）教学法等行动导向的教学方法，通过这些方法逐渐培养学生的“专业能力”，提高学生的“方法能力”，完善学生的“社会能力”

5．教学评价注重开放性和多元化的考核方式。

课程的考核采用过程考核与终结性考核相结合、教师评价与企业专家评价相结合、学生自评与互评相结合、作品设计与答辩相结合的多种考核方式，全方位评价学生的专业能力、社会能力和方法能力。在考核过程中，突出强调技能的操作，充分体现综合应用能力，加强过程性考核。考核分过程性考核和终结性考核。其中过程性考核占60%，终结性考核占40%。

6．课证融合的教学内容

对于高职教育来说，将学生技能等级证与毕业证结合起来，不仅能提高学生的就业能力，而且也使职业教育真正融入学历教育中，保证了培养目标的准确定位。本课程在课程教学实施过程中，特别注意将考证知识与教学紧密的联系起来，强化学生的职业素养和应用技能。在完成本课程学习后，分别由学院电子商务专业的电子商务师职业技能鉴定站和相应企业的考核，学生可获得电子商务师三级证书和企业就业能力合格证书，增加其就业竞争力。