地理教学建议_地理教学建议
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初中地理教学建议
一、仔细研读、细化《地理课程标准》,并能灵活运用。
准确把握《地理课程标准》的组成和实施要求，尤其是第二部分的课程目标和第三部分课程内容。第二部分对于“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的方面的要求与内涵，我们要全面把握，为后面制定不同层次的教学目标以及备课中教学手段打好基础。第三部分的课程内容，无论是教学内容还是教学建议都阐述的比较明确，但是我们要把握好每个知识块学习的深度，这就要求我们必须认真研读、细化课程内容的标准，通过行为动词的描述比如；了解、知道、理解、运用、区分、说明等细分每个知识块学习的深浅程度，为后续备课中重难点的设置打好基础，避免因眉毛胡子一把抓导致的课堂内容太多，知识杂乱无章，重难点不突出等现象，减轻学生的学习负担。
二、坚持做好集体备课，精细个案，高效上课。
1、制定基于课标而又高于课标的学习目标
学习目标足课堂学习活动的起点和归宿，学习目标的制定要基于课程标准。课程标准是学生学习需要达到的最低要求，如果这节课将学习目标定位于满足课标的要求，学生无论在知识的掌握和能力的培养上都将有所局限。这节课的教材内容较为浅显，从知识的难度上看学习困难较小，因此，设定学习目标时适当增加了学科能力和学科核心素养的培养。
2、集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它是新课改下教师钻研教材、课标，探求新教法的最佳教研方式，是新教育理念的具体表现。因此我们必须做好集体备课，主备人要定好，教学进度、考试、重难点的确立，集体研讨、修改，备课组长都要早做好规划，至于是电子集体备课、手写，根据本校实际情况确立，形式可多样，主旨不变。
3、研究、把握好教材
（1）内容的把握
地理教材的内容丰富多彩，有正文，有图表，有思考、活动，有阅读，有问题研究。这些丰富的形式，既丰富了课堂，也对老师提出了更高的要求，就是如何充分利用这些已有的素材来完成课堂教学，又不能让这些内容成了包袱，这就需要老师正确的判断取舍，哪些图观赏就好，哪些图有重要的知识点，可以用来练习信息的提取，以提高学生的读图能力；有些活动可以用来开展探究，有些可以用来巩固知识等等。总而言之，只要老师有心，就能让这些形式为我们所用，达到出奇的效果。（2）难度的把握七、八年级地理教材内容的编写突出的侧重点不一样，七年级内容，对学生的空间想象力要求比较高，又与数学的很多知识有紧密联系，而相关的内容对应的科目还没有学习，于是讲不讲，讲多少，讲到何种深度，如何让学生更好的接受，学到更多有用的东西，都是没有定量的。八年级教材内容侧重学生分类归纳能力的培养，记忆性的知识较多，因此我们要做到：
首先，把课程标准分解，结合调整意见，刚开始要求放低一点，让学生逐渐适应新知识，等有了一定的基础，再把知识进行整合，适当提高难度，让学生不断地尝试到成功，兴趣才会越来越浓。
其次，充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，充实学生头脑，提高他们的空间想象力，这样更容易接受新知识。
再者，在平时的教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯。如听写结合，联系画图，知识整理等等，如果在开始就强调良好习惯的养成，会给以后的教学带来很大的便利。
最后，充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。在学习地球运动公转意义时，让学生先描述昼夜变化和太阳高度变化的自身体会，对学习内容的把握就更深刻些，同时也激发了学生的学习兴趣。
4、教案必须写详案，师生的双边活动要设计好，不要简单罗列知识点，旨在深挖地理知识的内在联系，形成一条主线；设计好小组活动、讨论题目，让学生真正深入讨论中，通过一定的思维过程得出结论。
5、年轻教师或者转科教师，必需俯下身子认真研读课标，把握大方向，研究考试说明，再次细化考试大纲。认真做、分析近几年的中考题，寻找规律，从大方向上把握好重难点。再者年轻教师或转科教师可以借助学校的青蓝工程，利用一切可用的机会向老教师学习，关于课堂，建议多听老教师的课，着重关注，教材的处理、重难点的把握，知识挖掘的深度等；关于备课，建议在集体备课的基础上，必须有自己的修改，根据学情做出适当的调整，杜绝拿来主义。关于听评课，在听取别人点评建议后，尝试说出自己的观点，敢于发表，取长补短，便于自己以后进步。力争让自己快速成长为优秀教师。
6、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学习作好铺垫。
7、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。
三、重视地图教学
1、结合教学进度，适时开展学生读图、绘图、析图大赛，提高学生对于地图的重要性的认识。
2、循序渐进引导学生学会读图，一些读图规则一定要讲明如：读地理位置，一般包括经、纬度位置、海陆位置和地理事象之间的相对位置等，有的可以利用图中的经纬线来判读，比如经纬度位置、相对位置。有的可以根据海陆分布来判读如海陆位置，让他们有目标的读图。更深层次的要求学生们看到该图，就能想到考察的点在什么地方，如何作答。
3、将不同内容的地图叠加起来阅读，深挖地理事物的内在联系。比如：是把“中国政区”图和“中国地形”图叠加起来阅读，就可以把我国主要山脉、高原、平原、盆地和丘陵的分布落实到更具体的层次，这样学生就能准确的说出某个省区的地形是以那种为主，将相对独立的知识串成串，便于学生记忆。
四、加强地理学习方法、思维方法的指导
培养地理核心素养要关注在日常教学中地理学习方法、思维方法的指导。例如．在学习“世界各大洲的水资源图”时，指导学生读图的步骤、方法和技巧；在学习大洲间、国家间、某一同家水资源分布情况时可进行地理尺度观念教学，具体描述分布特点时指导学生从时空角度分别描述；在水危机成因分析上引导学生从自然、人为两个角度出发，树立辩证的观点；在板书没计上采用逻辑关系图呈现，培养学生的逻辑思维能力和运用思维导图来总结问题的能力。
五、用实例教学，避免死记硬背
1、我们要关注新闻事件，积累新闻素材，善于捕捉地理知识与相关热点、焦点问题的衔接点，勾勒生活画面，创设生活情境，为学生搭建探究平台，营造更广阔的地理学习空间，让学生体会地理与生活同在的乐趣，感受地理知识的魅力，激发学生的求知欲。这就要求我们学会设计情境化的教学情景，生活化的活动。
2、会考试题会涉及到一些遇到背景资料常见，设问却不常见；虽未谋面，却似曾相识；见过类似的问题，却有或多或少的差别的问题。这样的问题，学生凭借死记硬背，作答常常不着边际，因此教师在此方面必须多练习，多总结，尤其是规律性的知识，逐类逐条，追根溯源，让材料、背景无论怎么变，都能抓住问题的本质，一语中的。再有类似的的问题多联系实际，类比记忆。
3、用生活素材归纳、验证地理知识，比如结合夏季多雨，楼顶漏水现象很自然的引出为什么北方的屋顶比南方的平等等，有很多生活中的现象可以佐证地理规律。所以，生活中的实例大多是学生耳熟能详的，但学生们并不一定思考过这些生活实例与地理有什么关系。因此，教师要善于抓住学生这个知识上的“空白点”，引导学生从地理的角度思考问题，给学生装上地理的“头脑”，使生活与地理形成交集，建立起知识链接。
六、潜心研究历年学业水平考试试题，为下一步复习指正思路。
研做学业水平试题方便我们把握好命题方向，出题思路，所以建议我们对每年试题要深度研究，从出题的思路、题型配制、考题内容的分布都要做好研究。尤其是考题内容的分布上，至少要明确近三年考题内容，搞清近三年来哪些知识点是已考内容，作为我们复习的次重点，哪些是近三年题目中没涉足的，是我们复习中重点应对的。对于经常考的知识点我们要认真研究命题方式及命题角度的变化，琢磨研究命题的大方向，并学会举一反三，让知识点无论怎么变化考法，我们都有应对策略。尤其是近今年的中考题开放性越来越大，初高中衔接的知识频出，这就要求我们在授课过程中适当增添适当的高中内容，有意识的培养学生发散思维、动手能力。练习题的选择适当改变高中试题，转变问法，降低难度，让学生适度练手。
七、认真做好复习备考，避免题海战术。
近几年的中考试题有几个明显的特点，比如：选题内容突出高、初中知识结合，突出新材料和新情境的考查，突出地理学习能力和表达能力的考查，关注乡土地理的学习与考查等，这就为我们的复习侧重点明确了方向，因此建议我们在复习过程中做到以下几点：
1、整合知识，设计思路
复习的目的是让学生通过复习能系统、深刻、整体地掌握知识，因而，在复习的环节中，要注意从整体出发，相对地测重于全面系统的知识结构，采用“网络结构”的方式引导学生对所学知识进行归纳和梳理，帮助学生形成完整的知识结构体系。并注意发挥学生学为主体的作用，培养学生的综合分析和归纳概括能力，使学生掌握有效的复习方法，以取得较好的复习效果。注重学习方法的指导，答题能力的培养
2、初二面临会考，我们不得不在学习方法的指导方面下功夫，尤其是针对现阶段学生短时记忆的优势，我们可用各种鲜活的教学方法和记忆方法把看似枯燥的地理知识变得生动、可感、贴近生活，学生易理解，记忆运用，比如：联想记忆法、交谈争论记忆法、闭眼记忆法等。
2、制定合理的复习计划
本学期时间短，任务重，5本复习起来难度大，因此我们必须提前制定计划，相似知识点打好包对比学习，重难点要突出，训练要有针对性。
八、精心设计导学案、复习学案、一周问题跟踪等学习资料。
1、导学案是新授课过程中通过老师的引导和帮助，让学生把握地理学习方法，学会地理基础知识、学会分析地理问题、提高应变能力、积极合作学习的重要资料。导学案在设计过程中要即要备好课本知识，又要备好学生自主学习过程中可能遇到的问题。内容设计注重本节课学习的重点，让学生对基础知识点充分练习，最终掌握。方式上要简洁明了，抓住关键，思路清晰，切不可拖泥带水，让学生无从下手。
2、复习学案不是导学案的重复，导学案注重地理学习方法和基础知识的把握，所以导学案设计要保证简单明了，思路清晰是很关键的。而复习学案更要突出基础知识前后联系、知识的深化及知识在生活应用等。让学生在处理复习学案过程中对章节形成只是网络。
3、一周问题跟踪
对于学生错题不改，不积累，屡考屡错这种现象，一周问题跟踪，就成为学生必做的作业。一周的学习已经结束，利用双休让学生通过一张跟踪练习题回顾一周地理学习内容，特别是重难点，易错点，让学生重新巩固、记忆，效果应该会比较显著。
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