思维导图课1_思维导图第1课

思维导图课1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思维导图第1课”。

在我讲思维导图课之前让我们来感受一张思维导图。这是我做的一个关于世界古代史的思维导图，一共有五个分支……

这是一个简单的思维导图，看过这个导图后大家可以回忆一下我刚才所画的这幅图，看看你对图中的内容记住了多少。

如果你认真感受了，你就不难发现，这些是很容易记忆的，即使你没有完全记住，你也已经了解了世界古代史的知识结构。

您是否经常遇到过这样的情况：

1、您买了很多书，可惜很多都没有读？就是读过也掌握不了多少？

2、走进书店发现新书、想买的书层出不穷，可是总担心买回去也没有时间消化？

3、您是不是感觉学生学习教材都比较吃力，只有刻苦才能通过考试？

4、在工作中您是不是感觉学习能力不如学生时代，在激烈的竞争面前感觉知识更新缓慢？

5、当您面对无限丰富的知识、智慧和技能您是不是感到力不从心？

是我们的能力不够吗？是我们的大脑不好使？NO！！

每个人的大脑都是一个沉睡的巨人，生理学家和心理学家早就告诉我们普通人大脑终其一生也只能用5—10%的大脑潜能。我们大脑的潜能绝大部分还在沉睡！我们的一生可能花费90%以上的学习时间学习各种各样的业务知识，也许只花了10%不到的时间学习训练学习的方法。

现在有一种方法可以全面解决这些问题，这就是思维导图！通过刚才的体验我们都有体会，形象的、具体的、直观的事物要比抽象的语言容易记得多。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。”说的就是这种道理。俗话说：“百闻不如一见。”也是这个意思。非常感谢的是大家今天能给我这个机会和大家一起来了解一下思维导图。

一、思维导图的由来

英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于20世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

东尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。定义概述：思维导图，又叫心智图、脑图。

是表达放射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具（简单又有效）。运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。具有人类思维的强大功能。

二、思维导图的绘制

准备：没有画上线条的空白纸张。彩色水笔和铅笔。你的大脑。你的想象！绘制的七个步骤：

1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。2．用一幅图像或图画表达你的中心思想。3．在绘制过程中使用颜色。

4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。

5．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。6．在每条线上使用一个关键词。7．自始至终使用图形。

绘制思维导图注意事项 清晰明白

（1）让纸张横放在桌前，从中央开始；（2）每条线上只写一个关键词；

（3）不同级别主题的线条粗细合理；（4）间隔要安排合理边界要能“接受”分枝概要。突出重点

（1）一定要用中央图，次主题3-7个；（2）尽可能用色彩丰富的图形；

（3）中央图形上要用三种或者更多的颜色；（4）图形要有层次感，可以用 3D图；（5）字体、线条和图形尽量多一些变化。使用联想

（1）在分枝之间进行连接时，可使用箭头；（2）使用代码；

（3）使用各种相关的色彩，图示、符号； 形成个人风格

（1）布局合理，层次分明（2）条理顺序，使用数字（3）图形简洁，清楚易懂（4）夸张手法、有趣

（5）颜色搭配和谐，总体效果好 绘制

第一阶段

先拿出一张白纸和一些水彩笔。把这张纸横放过来，这样宽度比较大一些、。在纸的中心，画出能够代表你心目中“水果”的图像。使用水彩笔，尽可能地任意发挥。现在，给这幅图贴上标签：“水果”。第二阶段

从“水果”图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色。这些分支代表你关于“水果”的主要想法。在绘制思维导图的时候，你可以添加无数根线，但是，因为我们现在只是在做练习，所以我们把分支数量限制在五根以内。

在每一个分支上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到“水果”这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。

就像你看到的一样，此时此刻，你的思维导图基本上是由线和词汇组成的。那我们怎样才能改进它呢？ 第三阶段 现在，让我们用联想来扩展这幅思维导图。回到你绘制的思维导图上，看看你在每一个主要分支上所写的关键词。这些词是不是让你想到更多的词？例如，假如你写下了“橘子”这个词，你会想到颜色、果汁、佛罗里达、维生素c等。根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的分支。分支的数量取决于你所想到的事物的数量也可能有无数个。但是，在这个练习当中，请画出三个分支。然后完成与第一阶段相同的工作：在这些等待填充的线上清楚地写下每个关键词。用上一级关键词来触发灵感。别忘了在这些分支上再次使用颜色和图形。

你现在已完成了你的第一幅基本思维导图。你会注意到，即便是在开始阶段，你的思维导图里也已经填满了符号、代码、线条、词汇、颜色和图像，这些都能使大脑更高效、更愉快地工作。

三、关于思维导图和知识树的区别：

第一，他们对于知识的记录内容要求不同。

知识树记录的是课程知识或简化的内容，需要记录的信息量很大。思维导图以一个中心的主题或知识点开始，向四周放射性扩展和记录所有的与中心主题相关的知识点的关键词，记录的语言文字相对比较少，而里面的关键词，都是与所学课程资料息息相关的信息，往往一幅思维导图就能够包含整个课程的主要的关键性的信息资料。

第二，知识树在人的大脑的思维模式上，属于线性思维。思维导图是放射性思维模式，它更加的符合大脑神经细胞的生理结构，而且也符合大脑记忆的原理和机制模式。整个思维导图看起来就是整个所要掌握的知识的学习地图。通过绘制和阅读思维导图可以使人对整个知识结构做出整体性的认识和了解。

第三，知识树在大脑潜能开发方面，并没有什么特别的地方。思维导图是全脑开发，对大脑的潜能的开发起到了积极有效的促进作用。经常使用思维导图，对于人的思维模式和思考方式，特别是在创造性思维的培养和提高解决问题的能力方面，都会起到潜移默化的影响。

第四，知识树的表现形式单一，无法表现出不同的人对于知识的掌握和理解情况。而不同的人绘制的思维导图，因为不同的人的知识背景，对问题的看法的不同，所以制作的思维导图也不尽相同。它更加的展现了不同的人的思维模式和思考问题的方式。所以说思维导图是一个比较个性化的学习工具。

接下来让我们放松一下，一直以来，我们在做着知识的学习与探索，从点到面如何把点的知识连成面，了解整个知识结构是我们力主探索的教学方法。思维的改变就在一瞬间，你感受到了吗？

四、思维导图的应用：

思维导图从20世纪60年代创立后。就被多个国家使用，世界著名的哈佛、剑桥大学，使用思维导图是每个学生入学必须掌握技能，思维导图同时应用于各国的各大企业，通过使用思维导图制定计划，节省时间、提高效率这里我不做过多讲述，它适用于每一个人，从小学阶段学会可以应用一辈子。思维导图在中国的应用仅有20几年的时间，广泛应用于职场，近几年才应用于教育，我国南方应用比较广泛，但是在应用的过程中良莠不齐，有些地方虽然也使用思维导图却并没有体现出优势。北方应用思维导图比较晚，用的比较少，近几年才被教育部门关注，在沈阳，有些小学开设了思维导图的课程，比如文艺二小学、育才，但是据我了解，思维导图的作用并没有得到真正的发挥。今年暑假，大东区教育局全面开展思维导图的培训并大力推广，先后有二百多名初高中教师参与学习。思维导图的使用成为教育技术改革的发展趋势。接下来给大家看一些各学科思维导图的应用。

思维导图是一种思维工具，也是一种记忆工具，把它应用于教学中，它是一种教学方法，也是一种学习工具，可以用于课前预习、课上分析、课后总结，也可以用于解题、阅读和写作，可以做学习计划，也可以做反思。但是，任何一种方法都不是万能的，思维导图也只是一种工具而已，也就是说并不是运用了思维导图我们就全部否定其他的教学方式，相反，只有把各种方法融会贯通，才能把教与学发挥到极致。

我在初三课上运用导图主要是以复习为主，这只是导图的功能之一，因为我没有足够的时间去交给学生如何画导图，所以让学生直接去画，真的很难做到，我只能通过画导图来总结知识点，让学生对所复习的内容达到一个整体的直观的认识，形成互相联系的知识脉络，让学生对部分知识有整体的把握。即便如此，对于学习过相关知识的同学来说，看了我总结的导图，就可以很容易的记忆和复习，就像刚开始我们看过的导图一样，大家虽然对我们学科的知识体系并不是太了解，但如果现在让你回忆的话，你是不是还能记起我刚才展示的导图的内容？而且不知道大家是否发现，我们看那幅图的时候用的时间并不长，通常情况下，一幅完整的思维导图三到五分钟就可以看完，这对于每一节课内容的复习就会变得非常轻松。所以当我们把学科知识以思维导图的形式画出笔记，再配合艾宾浩斯的遗忘曲线，按规律复习，就会节省相当多的时间掌握基础知识，大大提高我们的学习效率。如果学生能从初一开始训练思维导图，相信思维导图所带来的作用将远远超过在复习方面的应用。运用思维导图预习、记笔记和读书，可以增进理解力，提高阅读速度；运用思维导图复习，能够增强记忆能力，成倍提高学习速度和效率；运用思维导图解题、阅读和写作，能够提高学生的分析归纳能力和整体概括能力；运用思维导图做计划、反思，可以让学生更明确自己的学习状态和目的，更好的发挥大脑的潜能，这才是思维导图的魅力所在。

为什么思维导图功效如此强大？道理其实很简单。

首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多“沟”与“回”）；

其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次；

第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；

第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。

使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。运用思维导图就是遵循大脑自然的思维方式，透过思维导图把大脑的思维过程进行可视化的展示，快速提高我们的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己以一个开放的头脑接受新鲜的事物，使自己的思维模式呈“网络化”。

更有效地把信息放进大脑，或是把信息从大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法。养成导图的思维习惯对学生的学业有积极的影响，勿庸置疑！

下面我用一个小故事来结束今天的内容：

海尔的洗衣机有一次发生堵塞，维修人员去现场的时候，发现农民们用洗衣机洗土豆！但海尔没有嘲笑农民的愚昧，而是开发了一种既可以洗衣服、又可以洗土豆的洗衣机。老师们，我们可以把自己想成那个农民，而思维导图就是我们的洗衣机，洗衣机怎么用，并不掌握在东尼·博赞博士手里，也不掌握在其他权威手里，而是掌握在我们自己手里！

谢谢大家！