SEL社会情感校本课程、教师及课堂设计组织方面的培训(竹园赵林小学校宽宏)_赵林小学宽宏

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SEL（社会情感）校本课程、教师及课堂设计组织

培训心得

弥勒市竹园镇赵林小学

宽宏

2016年11月27日上午，我积极参加了由竹园中心校在竹园明德小学组织的“SEL（社会情感）校本课程、教师及课堂设计组织培训”。受益非浅，主要有以下心得体会。

一、理论认识加深。

市级专家田培荆，开门见山，结合我校实际，由浅入深地给我们讲解了“社会情感学习和校本教材解读”。他主要从：

1、教材编写的背景和意义（什么是SEL）；

2、教材的特点和主要内容；

3、给教师的使用建议等方面给我奠定了SEL的理论基础。

教材编写的背景和意义。

目的：促进儿童的全面发展

过程：通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境 建设，在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围。

结果：帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理的意识、知识和技能，培养学生自信心、责任意识，建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，促进身心全面协调发展。

影响：基于社会情感学习学校的管理改进综合体系试点、循证、在更大范围推广。

二、SEL教育结构的认识。

李碧艳教师给我们分享的“社会情感学习如何开展，促进学生社会情感能力发展的有效教学”。了解到有效的SEL教学包括：

1、教学设计；

2、教学过程；

3、教学效果；

4、课堂氛围。课堂时间分配为：热身活动5分钟，主题导航5分钟，探究与体验25分钟，总结与反思5分钟。

她依据自己设的“坚持自己的想法”一课，条理清楚地给讲解的如何进行教学设计，如何开展有效教学和班级管理。让我们有法可模，不再茫然。

总之，在今后的教育教学工作中，我结合本班实际，按照今天学习的理论知识，开展好SEL课堂教学，不断反思、总结、改进。为早日成为一位合格的SEL教师而努力。