21、这里危险,让我来_21这里危险让我来
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21、这里危险，让我来 本 教学目标：
1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
2．掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
3．理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
4.会正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点
难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。
2、板书课题，审题，质疑
让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。
二、学习提示
（1）你是怎样来读好标题的？
（2）读读提示，说说标题的作用。
（3）再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。
（4）总结学生的思路，引导学生怎么样看报。
读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；
二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。
三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。
三、初读消息
1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。
2、学生合作交流。把一二三说清楚。
3、轮读课文，注意生字，词语
四、学习课文第一、二自然段
默读课文一、二自然段，根据读消息交流这一则消息的主要内容。
五、课堂作业
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说？
2、今天这节课，我们将继续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。
二、学习感悟
1、你知道南丁格尔奖吗？
2、（出示雕像图片：这就是叶欣，这是一位著名的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿雪白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。）叶欣为什么能获得这份国际上授予护士最高的荣誉呢？请大家仔细读读课文第3自然段，找一找获奖原因。
（1）叶欣平时的表现：叶欣于1956年7月9日出生在广东省徐闻县一个医学世家，1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀护士”、“优秀护士长”。
①说说你的理解。是啊，在收治最危、最急、最险病人的急诊科，叶欣也干得这么出色，当然是获奖的原因了。
②读好这两句。
（2）在抗击非典这个没有硝烟的战场上，叶欣无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。
①你能抓住一些重点词，来说说你的理解吗？
然而在这场没有硝烟的战场上，我们的主人公叶欣却——无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。
（3）她常常对周围的人说“这儿危险，让我来！”
①说说你的理解。
②面对非典，危险和死亡是那么真切地走向了医务人员。
出示读：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。
听到这儿，你发现叶欣说的这儿危险，那是一种怎样的危险？
就是在这种生死抉择面前，叶欣——
③教师引读：就是在这种生死抉择面前，叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说——（学生接读：“这儿危险，让我来！”）
学生再读，给予高度评价，反复读。
⑤教师引读：如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿危险，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心。
每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：——（生）“这儿危险，让我来”；
每当有毒性非常大的病人的时候，她还会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——（生）“这儿危险，让我来”
⑥同学们写得多生动啊，那为什么作者不像你们那样展开写呢？难道是技不如人？（消息的特点是语言简洁，不能像记叙文那样要具体描写）这就是叶欣在抗非战场上的所言所行，让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意，再读读这句话。
3、叶欣离开
（1）一个又一个患者从死神手中回来了，然而玉兰花开的3月，叶欣却倒下了。
（出示课文叶欣逝世内容：“3月4日，叶欣开始发烧，……享年47岁。”）我请一位同学读下去。
2）如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了，让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。
三、学习结尾
1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士，在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平凡的故事。（一起读第4自然段。）
2、消息的结尾往往写的是——（发表这则消息的作用。）那么，这则消息的作用是什么？（号召我们向英雄学习。）
3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾，关注作者写这则消息的目的是什么。
四、主题升华
吟诵诗歌《圣洁的爱字》
21、这里危险，让我来 叶欣护士长
（把安全让给他人、把危险留给自己）
21、这里危险，让我来
教学目标：
1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
2．掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
3．理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
4.会正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点
难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。教学过程：
一、提学导纲
1.激趣导入
（1）、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。（2）、板书课题，审题，质疑
让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。
2、明确学习目标
①学习本课的生字，并正确工整书写。
②联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思。③读通课文，说说课文谢了一件什么事？
师：结合课题和本节课的学习目标，你有哪些疑问？学生质疑。
3、出示导纲
师：根据同学们的提问以及学习目标，老师把问题整理归纳出来，形成导纲。请同学们按照黑板上的提示进行学习。①学生带着疑问自读课文，扫清字词障碍。②同桌互相检测一下生字的读音。
③读生字卡片，检查自学效果，重点检查“尴尬”的读音。
4、自学解疑
师：按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。
二、合作互动
二、合作互动
1.小组内互动。（把写好的答案在组内讨论交流）
2.小组间互动。
找生到台上对答案在组间进行讨论交流进行补充。
师：课文主要讲了一件什么事情？
生：……
师：林肯演讲时，他们是怎样羞辱林肯的呢？
生：傲慢……
生：“你记住你是鞋匠的儿子”
师：林肯是如何做的？
3.师生间互动
A课文中的生字：尴尬 卑微 羞辱 嘲笑
B课文中的词语
4.质疑解难
5.教师精讲
课文讲了一件什么事？
（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
三、导学归纳
1.教师引导:这节课相信大家收获很多，大家分享一下你的收获吧。
2.学生归纳
四、反馈训练
1.音写词语
gān gà
bēi wēi
xiū
rǔ
cháo
xiào
（）
（）
（）
（）
2.选词填空
希望
渴望
（1）我（）自己长大了成为一个聪明能干的人。
（2）自从上回参观了小芳的房间后，我一直（）能拥有一个自己的房间。
3.谁能根据今天学习的内容出一道题？
4.让我们评一评谁是本节课的“质疑之星”和“优秀小老师”。
五、布置作业
抄写课文词语
六、板书设计
16.鞋匠的儿子
傲慢
尴尬
卑微
第二课时
一、提纲导学
1导入新课：试着说说全文的主要内容。
2、学生质疑。师：读了课题，你能提出哪些值得思考的问题？
3、出示导纲。师：根据同学们的疑问，老师把问题归纳整理出来。请同学们按照黑板上的提示进行学习。
①林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？
②林肯是如何表现的？
③从这件事中，你觉得林肯是个怎样的人？
4、自学解疑。请同学们仔细读课文，边读边思考。
二、合作互动
1、小组内生生互动。
2、小组间生生互动。
3、师生互动。
（1）生1：我们组的答案跟这位同学的基本一致，其他同学还有更好的答案吗？ 生2： „„
（2）生1：我们组的答案跟他的不太一样„„同学们，你们比较认同哪一种？ 生：„„
师：这两位同学讲解的真精彩。同学们，现在你们提出来的问题已经解决了。老师也有一个问题，你们愿不愿意帮老师找出答案呢？ 3．教师精讲
找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在你感受深的语句旁边加上批注。
（1）“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”（2）“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
（3）“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。” ①学生自由 ②指名读。
③读了这三段话你有哪些感受？指导学生读出感受。
师：两个“永远”分别包含了怎样的情感？
生：对父亲的怀念。生：自豪。
师：这是一个怎样的总统？ 生：宽容，谦逊。
师：从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会会有这么大的变化？ 生：敬爱父亲。生：仁爱。
生：宽容的人格魅力。
师 ：这位鞋匠的儿子在对手的嘲笑与羞辱中，以宽容与智慧赢得了成功，成为美国历史上最伟大的总统之一。尽管最终他
功成身亡，但是世界却永远记住了他——林肯，因为他不仅是一个鞋匠的儿子，更是美国人民的儿子。
三、导学归纳
1.这节课同学们收获一定很多，和大家一起分享吧！（从人物的结构，课文只要句子含义，人物品质引导学生归纳）2.学生归纳，谈收获。
3、评出本节课的质疑之星和优秀小老师。
四、反馈训练 1.读句子体会含义。
①我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。②我无法像他那么伟大，他的手艺无人能比的。2.搜集有关林肯的故事。板书设计
16.鞋匠的儿子
林肯： 诚恳、宽容、谦逊 参议员：尴尬、羞辱、大笑
这里危险，让我来 教学目标：1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。2．掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新......
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