把握教学_把握教学原则
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把握教学“晴雨表”
---昌图县此路中学陈雪峰开展校长进课堂月活动心得体会
为推动我校“三公开”活动的发展，按市、县教育局的要求，我校于四月一日至四月二十八日开展了校长进课堂活动。这次活动使我深刻认识到-----只有深入课堂才能真正把握教学的“晴雨表”。
一、坚持教学第一线
参加工作二十多年来，无论是基层老师还是主管教学副校长，我从没有离开过讲台。带头推行课改，写教案，查资料，研究教材，总结经验，进而促进全校教学水平的提高。这次活动使我更加认识到只有走进教室，走上讲台，深入到教学一线，才能真正成为懂教学、一心抓教学的专家型领导者，课堂是校长最能施展聪明才智和最有所作为的地方。
校长走进课堂上课，是促进校长行政管理和教学业务同步成长的一次尝试，传达的是一种理念、一种思想，意在营造一种关注课堂、研究课堂的氛围，体现的是一个核心——“教学引领”。校长亲自上课可以更加了解课堂，提高管理水平。通过上课，增强了校长的教师的理解，对教师的管理会更加人性化和科学化。同时，校长的课堂教学还是对自我角色的一次反思，除了“指挥家”、“裁判员”和“评论员”等明显角色外，还让校长认识到了自己的“运动员”角色，促使校长更加深入课堂，加强自身学习。
二、听课---督促教师专心教学
随着全面推行素质教育实施，课程改革的不断深入，学生的负担减轻了，教师的课时也减少了。由于部分教师没能吃透素质教育的内涵，无形中也给自己放了假，表现为备课不充分，心情浮躁，教风不严谨；随之学生的学风也有所变化。作为校长必须带头听课，了解教情、学情，以便为学校的决策提供“晴雨表”。
校长走进教室和学生一起听课，这本身是一个信号，标志着校长对课堂教学很重视。从总的情况看，教师的基本功有差别，有课件的课效率会更高。听课是督促教师专心教学的一种外在形式，效果很明显。
根据听课所发现的问题，学校有针对性地举办教师书法比赛、名师评选、教育科研年会等活动，旨在促进教师提高教学效率。
校长听课是抓了学校“最大”之事。一所学校的好坏不是看这所学校建设得多么富丽堂皇，更不是看收费多么昂贵和教师福利待遇多么优厚，而是看这所学校的校风、教风、学风如何，看社会对学校的评价。学校的教风、学风是相互熏陶的，没有教师素质的提高，就不可能真正地搞好素质教育。校长亲自深入课堂抓教师的教学质量，其实就抓住了素质教育的“牛鼻子”。
三、把握课堂是校长提高教学领导力的必由之路
校长提高教学领导力的必由之路是把握课堂，有效途径是听课、评课。因此我们应该清醒的认识到：
1、校长必须走进课堂、研究课堂、引领课堂，不断提高对课堂教学的诊断能力和指导能力。要做到“三个清楚”，即清楚课堂教学与学校的意义、清楚学校课堂教学的现状，清楚课堂教学改进的思路。
2、校长要每天都听课。除上级要求开会的时间外，每天都必须走进课堂听课，及时反馈意见。要分层次、有针对性地听课。对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”；对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。
四、充分发挥校长的教学引领作用
1、校长要正确引领教学的方向。校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。校长要把握教学管理的指挥权。校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需抓好科学管理与人文管理的缰绳，搞好指挥、评价和改进工作。
2、校长要深入到教学管理工作中，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量和效益。
3、校长深入课堂，加强听评课计划性、目的性，要把听评课的任务要求，转化为自身专业发展的内在需求，把听评课作为重要的职责，不断提高听评课的自觉性和主动性，不断提高听评课的能力和水平。
校长带头讲课、听课、评课，这对年轻教师的成长很有帮助。校长以课堂为中心，才能掌握学校的教学工作的“晴雨表”，才能引领全体教师埋头教学，学校才能真正落实教学的中心地位，才能全面提高教育教学质量。
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