部编语文小学一年级上册教学内容与教学建议_部编本语文教学建议

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部编语文小学一年级上册 教学内容与教学建议

一、入学教育要渗透核心价值，感受学习乐趣。（爱国情怀、自豪感）

二、识字写字教学建议：

１、识写分流，多识少写。认３００字，写１００字；放缓坡度，减轻负担；及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。

２、集中与分散相结合：识字一、二共９０个字，识字加油站３１个字（集中识字）；汉语拼音３２个字，课文１４７个字（分散识字）。

３、合理安排识字写字序列：①高频常用字，构词能力强的字优先；②写字由简单到复杂，由独体到合体；③先识字再拼音；④编排内容密切联系生活，渗透传统文化。

４、建议：

（１）听读中识字，正音；

（２）识字方式：字理识字、事物归类识字、传统蒙学、看图识字、反义词识字、儿歌识字。

（３）运用恰当的教学方法，提高学生识字能力：象形字，凸显字理；凭借插图，感受趣味性；联系生活，感受识字内容的丰富性；注重实践，提升运用汉字的能力；多种方式有机结合。

三、关于写字：

（一）增加的内容：A、认识田字格；B、呈现新笔画；C、书写的提示；D、“斜钩”的掌握。

（二）改进的内容：创新笔顺的呈现形式；调整部分笔画的顺序；只书写本课出现的字。

（三）写字教学策略：

1、导——练——展——评；

2、练——导——练——评；

3、练——评——展——导。

准确把把握识字目标；提倡在语境中学习巩固运用；激励学生在生活中主动识字；选用恰当的识字方法； 分类指导，突破难点；切实做好写字指导。

四、汉语拼音：识字的工具，学习普通话的工具。

（一）整合情境图，音节——带调呈现，词语、儿歌

情节完整，故事化，趣味性更强。编儿歌、故事、轻松练说话。

（二）音节，强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际，高频常用音节，注重拼读结果。

（三）词语：由学生可以拼读的音节组成的常用词语，几个词语之间存在内在的逻辑关系。如：马路、泥土。

（四）练习设计有助于突破重点、难点。

（五）儿歌：复现音节，巩固拼音；增加趣味性；积累语言，培养语感。

五、阅读教学建议：凸显语文要素，明晰知识体系

（一）篇目减少，难度降低；题材丰富，体裁多样；联系学生生活，关注心理成长；人文内涵丰富；语言典范。（人文主题、语文要素）

（二）建议：

1、识字写字，朗读的系列练习，字词句的积累运用，阅读方法的引导；

2、读好课文，从模仿感受中学朗读；

3、积累语言：好词、佳句；

4、学习阅读：

A、多种阅读方法：默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读；

B、引导学生带着问题边读边圈圈画画，找出课文中明显的信息，再说一说； C、充分利用插图，帮助教学。培养图文互照的意识。

六、语文园地：改变学习方式，注重方法迁移。

1、识字加油站，在活动中识字，充满趣味，强化了实践运用。

2、字词句运用，把握好三个关注：关注整体，把握目标；关注综合，融会贯通；关注学生的学习实际。关注题目和单元学习内容间、与前后相关间的关系。让学生在有趣的学习实践中巩固所学知识，发展语文能力，增强热爱祖国语言文字的情感。

3、展示台：展示学习成果，沟通课堂内外，激发学习动力，强调在生活中学语文、用语文。

4、“和大人一起读”。从“看着读”变为“一起读”；从“要我读”变为“我要读”，从“课内作业”到“课外阅读”。

5、口语交际：

最高标准：在具体的语境中，语言得体，行为得体。外在表现是口语表达，实际体现人的综合素养。做到在真实情境中参与交际、互动。重视交际意识和交际习惯的培养。