构建初中数学高效课堂的几点思考_构建初中数学高效课堂

构建初中数学高效课堂的几点思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“构建初中数学高效课堂”。

构建初中数学高效课堂的几点思考

东海县平明中学

王金柏

摘 要：随着新课改向纵深方面的推进，深化初中数学课堂教学改革，建立一

种适应素质教育要求的新型教学模式，提高课堂教学的高效性，是我们教师不断探索和追求的目标。为了构建初中数学的高效课堂，教师要精心准备，研读《课标》吃透教材；了解学情，改变教学思路，将课堂还给学生，激发学生的学习积极性；加强学法指导，“授之于鱼”不如“授之于渔”； 创建民主和谐的师生关系，创造和谐的教学氛围，也能提高初中数学课堂教学的效率。

关键词：预设，激趣，质疑，和谐，高效。

初中数学课堂教学的高效性是指通过初中数学课堂教学活动，使学生用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂是活跃的课堂，是和谐、民主的课堂，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、练贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。

随着新课改向纵深方面的推进，深化初中数学课堂教学改革，高效课堂势在必行，那么究竟如何才能打造出高效的初中数学课堂呢？下面结合工作实践与探索说说我的几点粗浅的看法。

一、教师要做好充分的课前准备

高效课堂离不开教师的精心准备。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的，甚至可能是无效的或负效的。要构建高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一分每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《课程标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《课程标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中，就跟摘桃子一样，桃子太高了学生再怎么努力也摘不到，自然就会丧失了信心；而桃子太低了，学生就会轻而易举地摘到，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教学目标的制定，要便于操作，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面。再次，教学目标的制定要兼顾不同层次的学生。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免“一刀切”。对于优等生我们可以给他们准备一些拓展延伸的略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的练习，让他们循序渐进。只有这样，才能使得每个层次的学生都能得到相应的发展。

二、课堂上要让学生动起来

一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，高效课堂当然离不开学生的有效合作，有效参与。只有让学生参与到教学中来，让学生“动”起来，课堂才会活起来，效果才能好起来！如何让学生“动”起来呢？

首先在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，学生才是课堂的主人，课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳的学习途径。教学过程中应改变自己的教学方法，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，充分发挥学生的积极主动性，使学生的思维真正动起来，让学生能真正深入到学习中去，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

其次教师要改变教学思路，把课堂真正还给学生。课堂上要调动学生的思维，多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题，如遇到困难，可引导学生相互协作、共同讨论，从而解决问题。接着让学生用自己的话来表述题目的解题思路。把课堂真正的还给学生，把思维的空间留给学生，把展示自我，锻炼自我的机会留给学生，学生能讲的让学生讲，学生能总结的让学生总结。只有把课堂的时间、空间还给学生，让他们自主、独立地学习，学生才能成为真正发展的主体。这样学生才能真正去思考问题，掌握所学知识，灵活运用所学知识，解决问题。从而使整个课堂在师生互动、生生互动和学生的独立思考与训练中实现高效。

再次，兴趣是最好的老师，所以呆板、单

一、无情感投入的课堂，学生是没有兴趣的，更谈不上高效了。因此，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进学习目标的全面达成。

三、应有科学的学法指导

现代教学观认为，教学的真正含义是教师教学生如何学习。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在师生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性低。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动式学习，而这些学习方法离不开教师的指导。所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

美国教育家肯尼斯H胡佛站在现代教学观的高度指出： “整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应该鼓励学生提问。”所以我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高，告诉学生爱因斯坦的名言“提出一个问题比解决一个问题更重要”。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，变 “苦学”为“乐学”，最终会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”，养成勤于思考的习惯，使他们成为真正意义上的学习的主人。

四、和谐的师生关系

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，离开了和谐的师生关系，离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起和谐的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建立和谐的师生关系呢？

首先，我们要做学生的知心朋友。真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，做学生的贴心人。只有解决了学生的思想问题，他们才会把 心思放在学习上。

其次，建立互相理解，互相信任的师生关系。充分的相信学生，理解学生，设身处地地考虑学生的感受。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系。也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的高效的课堂教学。

高效的课堂是一种追求，高效的课堂是一种意识，高效的课堂是一种信念。我们每一位初中数学教师都应充分珍惜课堂、享受课堂，愿不久的将来，我们的初中数学课堂都能是高效的课堂。