三步六环八段_六环三步

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临朐一中“三步六环节” 教学法实施纲要

所谓“三步六环节”教学法，即课前预习、课堂学习、课后延伸三步，明确目标、自学指导、合作探究、精讲点拨、练习达标、拓展提高六环节。它们的关系为：

课前预习——明确目标、自学指导

课堂学习——合作探究、精讲点拨、练习达标 课后延伸——拓展提高

根据教学实际，我们又把课堂学习进一步细化为“八段”,即：重申目标、生生互查、基础知识点拨、讨论展示点评、精讲点拨、当堂检测、总结回扣、课堂评价。

具体流程是：

一、三步。⑴课前预习。课前预习首先要制定科学的导学案。先发挥集体智慧，明确该课的知识点、能力点和训练点，再由专人编制导学案，然后集体讨论修改，力求预习学案的编制达到最佳效果。尤其注意预习的方法指导，正确的方法指导，可以使学生达到事半功倍的效果。导学案上要标明编制人、审核人、编制时间（使用时间）。预习学案一定要提前3天发放，使学生有足够的时间有效地完成预习学案。教师要及时批阅预习学案。⑵课堂学习。课堂学习的全过程应该把握两个原则，一要紧紧围绕“学习目标”来进行，二要让全体学生动起来。小组合作的模式，为学生的参与和合作交流提供了最有力地保障。在课堂学习中，教师的作用是引导帮助和学生完成自主合作探究。在具体实施过程中，要预先设计好合作探究的问题，还要有效地调控课堂，避免出现只有热闹没有实效的局面。⑶课后延伸。课后延伸题目的设计也是至关重要的环节。题目的设计要有阶梯性和层次性，让每个层次的学生都能体验到成功的愉悦，以达到分层次教学大面积提高学生学习兴趣和成绩的目的。训练学案要及时批阅，对学生出错率高的题目要做重点讲解。

二、六环节。

⑴明确目标。展示学习目标是一堂课的第一步，首先让学生明确本节课要学习的内容和需要解决的问题。学习目标的设计要有三维目标，即：知识和能力目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标。学习目标的设计要具体化、科学化。

⑵自学指导。自学是教师指导下的自学，教师指导自学要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。在自学方法的指导上，教师给学生的指导要具体，具有可操作性，切忌大而空的说教。“明确目标”、“自学指导”这两个环节是课前预习的内容。

⑶合作探究。合作探究是课堂学习中的核心的环节，它融合了学生的强化记忆、基础知识的进一步夯实、合作探究具有规律性的知识点、对学生的发散思维和聚合思维具有启发意义的练习、展示点评等诸多环节，具体要求是：学生在自学中遇到的问题，教师不要急于解答，而是让学生通过小组合作的形式共同探究解决，对于提出的问题，要按照题目的难易让每个小组的不同水平学生回答，加强生生互动，让每一位学生都动起来，达到全体同学共同学习的目的。具体分为四段：①重申目标②生生互查③基础知识点拨④讨论、展示、点评。这四段是课堂学习的第一段、第二段、第三段、第四段。

⑷精讲点拨。这是课堂学习的第五段。在学生自学、小组讨论、全班讨论之后，学生实在不能解决的问题，才由教师来解决；教师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，要处理好预设与生成的关系。精讲包括规范学生的专业用语、解答疑难问题、多种解题思路、规律性的方法总结等。

⑸练习达标。本环节分为三段：当堂检测、总结回扣、课堂评价。这三段是课堂学习的第六段、第七段、第八段。①当堂检测。检测题要结合本节课的学习目标来设计，题目不宜太多，以5分钟为宜。②总结回扣。总结应由学生来完成，要求扣准本节课的内容，尤其是具有规律性的内容或方法。教师回扣学习目标。③课堂评价。课堂评价是课代表对本堂课各小组或同学的表现来做客观公正的评价，既评价优点，也要评价缺点。评价结果作为评选学习优胜小组的依据。

⑹拓展提高。按照分层次教学的原则，要提供不同要求的巩固提高题目供学生练习，特别是对于成绩较好的学生，更要给他们发展的时间和空间。为能有效体现自主、合作、学习型课堂的特点，我校从去年以来，加大课堂改革力度，根据学生的认知发展规律，在全校推行“三案教学”课堂模式实验研究，即课堂教学采用预习学案、讲授学案、巩固学案，预习学案重在让学生探究与发现问题，讲授学案重在突破难点和重点，巩固学案重在巩固基础知识和运用知识解决问题。