解读“先学后教,当堂训练”教学模式_先学后教教学模式解读

解读“先学后教,当堂训练”教学模式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“先学后教教学模式解读”。

解读“先学后教，当堂训练”教学模式

任丘市梁召中学 王雨振

每当向来宾介绍学校课堂教学改革的经验时，蔡林森校长总会在黑板上写下这样的公式：

先 学 后 教 当堂训练

（看、练）（兵教兵）

（练）

（生）——（生）——（生）

一、洋思模式简介1、6个环节：

①出示课堂学习目标；

②指导学生自主学习；

③学生自学，教师巡视； ④检查学生自学效果；

⑤组织师生交流讨论;

⑥当堂练习、当堂巩固。

2、6个方面的先进性

①精讲多练 ②自学辅导 ③以学生为主体④帮助学生学会练习⑤教师指导下学生富有个性的自主学习。⑥帮助学生学会学习

3、解决了课堂教学中的8个具体问题 纪律问题、注意力集中问题、认真学习问题、学习效率问题、学困生问题、差异性问题、学习兴趣问题、教师的时间和精力问题。

4、三种学生都得到充分发展好的学生-----超过书本要求 中等学生-----达到书本要求 差的学生-----基本达到书本要求

5、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

（1）了解学生预习情况： 第一次备课：学生自学什么内容？ 学生怎么学？学生学习中会存在哪些问题？ 怎么指导学生去解决问题？

（2）揭示教学目标：

课前目标： 全面性

针对性

教学五不准：教学目标不准超考标； 教学目标不准超教材；

不准增加教学内容； 不准降低教学标准 ； 不准降低教学质量。（3）指导学生自学：

自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求

二、解读“先学后教，当堂训练”教学模式

1、学生“先学”阶段;学生自学：学生按照自学指导认真阅读课本，思考或动手操作，学生紧张地看书，代替老师传授课本知识。

测标反馈：采用提问，板演，书面练习等手段检测，检查学生自学的效果。第二次备课: 判断存在的问题，是旧知识返生还是新知识夹生，梳理归类，调整教学方案。

2、教师“后教”阶段

通过学生更正，讨论，各抒己见。教师帮助归纳总结,使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

补差－－－帮助学困生解决基本问题。

培尖－－－尖子生通过帮助学困生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神。

教师做到三个明确－－－明确教的内容、明确教的方式（兵救兵）、明确教的要求（师点拨）。

3、当堂训练”阶段

• －－－“当堂训练”指当堂完成课堂作业，其目的有两个

● 检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂清”。● 引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。当堂训练注意事项：

● 课堂作业的时间不少于15分钟。

●

课堂作业要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。

●

课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选作题，有时还有思考题。● 要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。

● 学生课堂作业时，教师不得辅导学生，不干扰学生，确保学生聚精会神地做作业，如有错误，待课外辅导。

4、教师的作用

①教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。

②教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。

③教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演与练习进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。

④教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。⑤对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。

该模式在于首先让学生知道本节课的学习任务，教师针对授课内容进行学法指导，然后发给学生相配套的练习题，由学生当堂完成，遇到困难先通过同桌或其他同学相互帮助完成，教师当堂批阅，或将学生所做的练习及时收起，通过批阅就能知道学生学习基础知识的基本情况，为后面的教学提供了真实的较完整的第一手材料，教师对学生出现的共性进行有的放矢的点评，这样不仅让学生巩固消化了基础 4 知识，更重要的是使学生学会了自主学习的方法，从而提高了学生的自学能力，较好地解决了学生分析、解题能力的速度和准确性，调动了全体学生的思维，切实有效地提高了学生的能力。

5、关于“兵”教“兵”

①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。

②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。他们结成帮扶对子，成为朋友。

③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，这就是“兵”教“兵”的魅力

三、通过这次对洋思中学这一教学模式的考察学习，我们除了要认真学习这所名校积累的典型经验外，还可以从以下几个方面学习：

1、学习他们坚持改革的勇气和胆识。学习洋思中学最重要的是学精神、学境界，学习他们不甘落后、奋发图强的精神，学习他们严于律己、勇于拼搏、敢于创新，一心为学校的思想境界。

2、学习他们重视学生自学能力的培养，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生的课堂教育观。让学生成为探索者，自己动手去做、动耳去听、动情去谈、动笔去写、动脑去思，“能让学生观察的就让学生观察；能让学生思考的就让学生自己思考；能让学生表述的就让学生自己表述；能让学生动手的就让学生自己动手；能让学生总结的就让学生自己总结，推出结论”。真正把课堂还给学生，把自主实践还给学生，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习的主动权还给学生。

3、学习他们确保课堂教学的有效性的恰当教学方法。洋思中学的课堂教学改革实验，他们课堂教学的具体做法，值得我们学习与借鉴。洋思中学“先学后教、当堂训练”是对传统教学的一场革命。“没有教不好的学生”，大面积转化“学困生”，与之配套的是一系列转化“学困生”的措施。“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。

4、学习他们把教师的集体备课、观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。洋思中学的集体备课雷打不动，时间、地点、内容、核心发言人、集体讨论制度落实的好。他们的公开课重在评价，“谁对我提出意见和建议，就是对我最大的关爱、最大的帮助”。评课时，优点讲的少，不足讲的多，并且将评课结果（优点和缺点）在校园公开。这种实事求是的做法需要胸襟，需要勇气。

5、学习他们把合作学习，兵教兵，优带差作为全面提高教学质量的有效措施。三所学校都成立了学习小组，好中差搭配，在合作学习中全体学生受益，共同进步。他们妥善处理了合作学习和独立思考关系，找到了优生培养和后进生提高有效方法，有利于全面提高教学质量。洞开生命的课堂

生态体验专家刘惊铎说过：“教育场是生命场。有效的教育，需要有效的生命投入。”教育教学的真正功夫是洞开学生生命感觉之门，激发学生的生命能量，让每一学生绽放生命色彩。

一、激发情趣，洞开生命 精气神

二、设置目标，引领探究 学生自己设定目标，关注期待

三、追随疑问，自主学习

6分钟，比一比，学习的主人，不干涉，不提示

四、史论结合，小组合作

五、巧设过渡，构建体系

六、深挖广拓，循循善诱

七、语言明晰，条理清楚

八、有效背诵，当堂训练