抓好教师基本功_浅谈教师基本功

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2012-2013学年度下学期 校本培训工作总结 哈尔滨市第一三〇中学校 二〇一三年六月

抓好教师基本功的培训

我校校本培训工作在上级领导的关心及区进修学校指导下，在学校领导、教师的配合支持下，实实在在地、有针对性地开展着。下面就本学期我校在校本培训工作中加强教师基本功培训方面的一点体会与大家交流。一家之言，不当之处敬请各位专家、领导、同仁指正。

一、建立健全校本培训的组织保障机制。

1、领导重视、计划制定 学校成立了以校长为校本培训组长，副校长为副组长，中层干部、教研组长、骨干教师为组员的领导机构，副校长指导教导处负责实施。校本培训是一项长期而复杂的工作，如何使得我校的校本培训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，学校制定了五年发展规划。

2、经费保证、条件保障、制度保障

我校教师培训经费列入学校预算，学校偏远，教师教研培训学校负责交通费用, 还提供外出培训的经费创造机会让教师参加学习，参加国培、骨干培训、班主任培训、新课程管理者培训等等。在培训制度中对教师的出勤、学习态度及方式有明确要求，考核方式做到了三结合：自评与考核组考评相结合，定性与定量相结合，过程性评价与终结性评价相结合。使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教育教学理论和技能。

二、开展了丰富多样的培训内容和形式。

我校坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。在本学期特别注重了教师基本功的培训。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，教师基本功也是加强教师职业道德建设的一项重要内容。

1、教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。只有思想上真正地做到以学生为本，有一个积极健康的心态，才能有事业心，才能对工作热爱，才能用热情感染学生。教师凡事严格要求自己、“言必行，行必果”，学生自然会养成良好的习惯。做到这些，是一种能力，也是超越技能的境界。我校在校本培训中注重组织教师进行《中小学教师职业道德规范》的学习和新的教育教学理念的培训与交流，充实教师的思想，鼓励教师不断的追求更高的目标，教师的思想境界有了新的提升，看到了外面更广阔的天空。一批敬业奉献、追求卓越的教师涌现出来。

2、为提高教师教学基本功，我校采取了自学、培训、科研、教学相结合的模式。上学期末我校对教师寒假期间个人自修内容作了明确要求：一是确定个人发展三年规划，形成文字材料，使教师有明确个人发展目标。目标就是动力，开学以来，从教师工作态度、业务能力学习等方面收到明显效果。二是学习新课标，学校利用对比新旧课标之间的变化为切入点，利用寒假期间开展教师自学，开学初对新课标学习内容进行个人学习成果展示，通过自学与交流，教师加深了对新课标的了解，提高了教师驾驭教材的能力。

针对我校教师专业能力发展的共性需求，针对课堂教学环节设置及课堂小卷的设置、课后作业小卷设置、周测卷设置进行了重点培训，摒弃教师长期依赖教辅材料的习惯，要求教师习题重组，鼓励教师自编适合学生的习题，并以学科组为单位，逐步建立起我校学科习题库。要求教师对于教材重点、难点、学生的层次性需求要做到了解，才能使小卷设置既注重基础知识、基本技能又达到能力提升、达到不同层次的学生获得发展的目的。一个学期以来小卷已初具规模，教师对教材、课标把握的能力得到提升。同时将小卷的设置与学校的科研课题《有效作业》有机地结合起来。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。

实施高效课堂以来，我校组织教师进行多次学习并在实践中不断的探究符合我校实际情况的教法，《先学后教当堂训练》、做到“三清”；同时以教研组为单位专题研讨课堂教学中目标设定、教法、学法等等内容，一项项反复地进行培训、交流，更具有学科的特点，并以“百花奖”课堂教学大赛为载体，从教师的讲、写、教态、评价方式等方面评价课堂教学能力。通过培训，教师在理论指导下，对自己的课堂教学行为进行剖析与评价、研究与分析，实现认识上的升华与飞跃，实现理论与实践的结合，为开展实践创新奠定基础。通过小卷媒介为完成“当堂训练”、“三清”提供有效的实践支撑。

我校将基本功培训工作与学校日常教学常规管理相结合，以学习带动训练，以训练促进考核，营造了浓厚的基本功训练的氛围。开学初学校组织进行了语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、政治、历史学科教师的基本功大赛，教师在开学初便进入工作状态。4月份五大学科教师与毕业年级学生同步进行了市模拟考试，目的是让教师掌握中考动态，把握教材课标，使知识系统化、整体化，促进自我能力提升。

通过培训，教师追求发展的思想意识有了极大提升，有多名教师积极参与骨干教师评选。同时教师的业务素质、课堂教学水平有了进一步的提高。我校教师已有一部分学科形成了授课风格，语文教学的“三读法”、物理习题课“三思法”、地理课的 “口诀法”等等。各项活动的有序开展使教师的自我反思能力、动手能力、现代信息技术的掌握和运用能力等等综合能力得以提升。

3、教师教育教学能力水平的提升极大地激发了学生学习的兴趣，课堂教学中学生因教师创设的情境、关注的眼神、激励性评价、小卷的设疑等等环节积极参与到课堂活动中来，学习氛围浓厚，课下问题研究意识增强。教师基本功培训获得了“多赢”的效果即学校受益的同时教师学生都得到了发展。

今后的工作，我们将面临更大的挑战。我们将探索校本培训“从教师中来、到教师中去”的思路，更科学地组织校本培训工作，为培养一支高素质的教师队伍、提高我校的教育教学质量而努力。