班组安全活动刍议_班组安全活动计划
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班组安全活动刍议
班组是企业组织生产的基层单位，直接从事生产的人和物绝大多数都在班组。因此，积极开展使组员入耳、入心、入脑的班组安全活动，是减少各类伤亡事故最切实、最有效的办法。主要应从3个方面开展班组安全活动。“四肢”运动
“四肢”运动就是反违章作业和违章指挥，规范职工的行为。美国心理学家詹巴顿曾进行了一项试验，如果有人打坏一栋建筑上的一块窗户玻璃，而这扇窗户又没有被及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打烂更多的玻璃。久而久之，在这种麻木不仁的氛围中，打破玻璃现象就会滋生、蔓延，这就是管理学的“破窗理论”。因此，我们在班组安全管理中要谨防“破窗”效应，在工作中一定要严格执行规程，依照政策办事，一方面要让“打破第一块玻璃”的人受到惩罚；另一方面要及时修复已破损的“窗户”，防微杜渐，使安全工作始终处于良性循环状态。
为此，班组首先要树立 “以质保安”的思想。一切工作向高标准、严要求看齐，突出解决在职工中存在的境界低、标准低、要求低的问题，解决“习惯了、看惯了、干惯了”和“马虎、凑合、不在乎”的问题，实现以工作质量保证安全的目标。
其次是在班组中开展作业标准化活动，即统一和优化作业的程序和标准，如作业程序标准化、生产操作标准化、安全设施标准化、作业环境标准化、工具摆放标准化、安全用语标准化、个体防护用品使用标准化、安全标志标准化等，以求得最佳操作质量、操作条件和生产效益。这就要求职工改变以往的不良习惯做法，规范行为。
同时在班组中积极开展“反三违”活动（反违章指挥、违章操作、违规违纪）、“三无”安全竞赛活动（个人无违章、岗位无隐患、班组无事故）、安全“三查”活动（查安全思想、查安全措施、查安全工器具）、反习惯性违章等活动，使职工行为在各种反违章违纪的安全活动中得到进一步的约束和规范，使遵章守纪成为职工的良好习惯。2 “富脑”行动
“富脑”行动就是提高职工的安全意识和安全技能，提高职工对安全的警觉性和反事故的灵敏性，也就是要加强基本功训练。
一是树立“安全第一”观念。要求每一个职工在任何时候、任何场合做任何事情，必须首先要考虑安全防范措施，建立安全防范预案，并在班组中积极开展“三不伤害”活动、文明生产活动、安全碰头会等活动。
二是开展职工安全应急教育。从提高职工安全技术素质的角度入手，把职工安全技术培
训作为班组安全管理的重要基础工程来抓，不断强化对职工的安全技术培训。如在班组开展技术练兵、技术比武、有毒有害化学物质信息卡的现场问答、默画工艺流程图、现场模拟急救、事故案例分析、安全知识讲授与安全技能训练、事故预案演练等活动。
三是贯彻“预防为主”方针。运用现代安全管理的原理和方法，发动职工对事故隐患或危险点进行排查、评估、建档等，建立起事故的预控体系，如在班组开展揭查与整治事故隐患活动、危害辨识风险评价活动、危险点预控法、事故隐患和职业危害监控法等活动。通过安全工作的超前预防，增强职工对事故隐患或危险源的警觉、预防和监控能力，使事故隐患发现在萌芽，消除在现场，解决在当班。“造血”工程
“造血”工程就是在班组营造浓厚的安全文化氛围，解决班组开展安全活动的动力和活力问题。
安全文化的核心是“以人为本”。只有通过各种渠道和方式对员工进行有意识、有目的的渗透、熏陶、塑造和引导，让组员在各种班组安全文化活动中亲自实践和感受，不断升华，变为自律、自觉的行动，才能达到班组安全文化建设的目的，真正营造出浓厚的安全氛围。班组安全文化建设的内容、方法和模式多种多样，各有特色。如：
a)安全宣传模式。如举办组员安全黑板报比赛、安全生产壁报栏，观看有关事故案例展览、录像、电影等活动。
b)安全教育、培训模式。如根据本班组历年来的安全事故编写《安全教育典型案例》，开展“每周一案”学习活动和技术培训、事故预想等活动。
c)安全文学、艺术模式。积极参加安全演讲比赛、安全小品比赛、安全漫画比赛、安全征文比赛、安全摄影比赛、安全文艺汇演等活动。
d)现代安全管理模式。如在班组开展危害辨识、风险评价、危险点预控等活动。
e)安全激励模式。如积极参加和开展百日安全竞赛活动、“安康杯 ” 竞赛活动等。f)安全亲情模式。利用女工、家属和孩子的“婆婆嘴”、“妻子心”、“儿女情”的优势，按照“及时雨”频频下，“预防针”时时打的原则，开展各种有效的亲情文化活动。g)安全科技创新模式。针对生产、工艺、设备等存在的缺陷开展各项科技攻关活动，创造本质安全。
h)安全模拟演练模式。如开展现场模拟急救、事故预案演练、消防气防演练等活动。i)班组安全精神塑造模式。积极塑造和培育班组文化，由熟知理念、把握规律，到按照理念精化制度、规范行为，如征集安全警句、格言、语录、标语等活动。
人本观念是安全文化建设的基本准则，给职工投入更多的情感，给职工以无微不至的关
爱，把带有强制性、限制性和惩罚性特点的传统班组安全管理，与适应时代要求强调激励性、开放性和自律性的班组安全文化建设相结合，把“我要安全”这一职工的本能需求激发出来，使职工真正成为“关注安全，关爱生命”的主体，班组的安全管理才能持久、深远和有效。
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