让学引思竞赛题答案_解剖学竞赛题及答案
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一、判断
1、“让学”是教学的根本目的，“引思”是教学的重要追求。（2 分）错
正确
错误
2、核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。（2 分）对
正确
错误
3、学科核心素养有三个层面构成：最底层“问题解决指向”、中间层“双基指向”、最上层“学科思维指向”。（2 分）错
正确
错误
4、“让学”是“引思”的基本前提，“引思”是“让学”的最终目的。（2 分）对
正确
错误
5、从聚焦学生“表现力”到关注学生“思维力”，实现“表现与思维有机结合，形式与内容和谐统一”，这是深度课改必须迈过的一道门槛。（2 分）
对
正确
错误
6、“问题”是“引思”的绳索，所以课堂提问效果如何是“引思”是否智慧的唯一标志。（2 分）错
正确
错误
7、“问题解决式”是“让学引思”倡导的最基本课型。（2 分）
对
正确
错误
8、学校课堂教学改革只是课堂教学模式由此及彼的交换。（2 分）错
正确
错误
9、课堂教学中，务必要做到“四个关注”，即关注学生学习过程的有效组织，关注学生学习方法的有效培养，关注师生互动的有效生成，关注课堂目标的有效达成。（2 分）对
正确
错误
10、基于交互式电子白板和录播教室的微课制作技术专项培训不属于“让学引思”课堂教学改革教师培训内容。（2 分）错
正确
错误
11、各学校要立足于“主题确立、教学诊断、问题解决、团队合作、技术整合”，开展“让学引思”系列研讨活动。（2 分）对
正确
错误
二、选择
1、以学定教”就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。对此理解正确的是(ABCD)A：以学生学习起点为课堂起点
B：以学生学习状态为课堂状态 C：以学生学习进度为课堂进度
D：以学生学习效率为课堂效率
2、“让学引思”课堂教学改革的总目标是（A）（4 分）
A：打造“让学引思”课堂，提升学生核心素养
B：突出教学的差异性，让每一个学生都学有所得
C：在实践层面促进教师自主发展，提升教师参与有效教学实践与研究的水平
D：构建规范有序、优质高效的教学管理机制
3、“让学”内容包括（ABCD）（4 分）
A：书本让学生研读，问题让学生主动提
B：见解让学生自由地讲，实验让学生亲自做
C：重难点让学生充分议，思路让学生自己悟
D：规律让学生反复找，总结让学生慢慢写
4、对“让学”内涵理解正确的是（ABCD）（4 分）
A：要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生
B：要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习
C：要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态
D：让学生掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施
5、对“让学”理解正确的有（ABC）（4 分）
A：凡是课上让学生做的事，都要贴近教学目标设计与实施
B：要注意学生课堂活动的合理设计，使其符合认知规律
C：与学生换位思考，不能怕学生反应慢，也不能怕学生讲错
D：课堂上出现偶发事件，教师仍然要按原计划组织教学活动
6、“引思”应讲究规范，科学地引；讲究艺术，智慧地引；讲究生成，灵动地引。为此，教师在课堂教学中应（AB）（4 分）
A：遵循思维规律，提出问题，带领学生分析问题，引导学生沿着清晰的路线拾级而上
B：善于追问，能够找准学生的思维线索，沿着学生的思路提出新的问题
C：善于表扬，对学生的表述总是作出肯定的评价，调动学生课堂上思考的积极性
D：提问的难度要贴近学生的认知水平，应该以中低难度为主，尽量让所有学生都能回答出来7、2016年为盐城市“让学引思”课堂教学改革（C）（4 分）
A：提升年
B：推进年
C：启动年
D：调研年
8、盐城市“让学引思”课堂教学改革科研攻关主要关注的领域有（ABCD）（4 分）
A：基于“让学引思”教学主张的课堂教学评价标准研究
B：基于“让学引思”教学主张的课堂教学范式研究
C：基于“让学引思”教学主张的课堂教学策略研究
D：基于“让学引思”教学主张的学程监控研究
9、盐城市教育局启动全市“让学引思”的“
十、百、千、万”工程，对此理解正确的是（ABCD）（4 分）
A：十——每个学段选择十个学科作为“让学引思”课堂教学实践活动的典型，定期举办“让学引思”现场观摩研讨活动
B：百——组织全市百位名师作“让学引思”课堂教学巡回展示活动，并录制成课堂教学光盘，在盐城教育网上进行展示
C：千——市、县联动，组织一千节“让学引思”典型课堂教学案例
D：万——组织“让学引思”课堂教学设计方案分类、分学段评比，收集一万份汇编成册
10、对“引思”内涵理解正确的是（ABCD）（4 分）
A：就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态
B：要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题
C：通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观
D：要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界
11、对课堂教学本质理解正确的是（）（4 分）
A：是以促进学生发展为目标的教学活动
B：是以学生的学习为核心的教学活动
C：是在教师指导下的进行的学生学习活动
D：以提高学生学习有效性为标准而合理利用教学手段和策略的教学活动
12、下列选项属于盐城市“让学引思”课堂教学新规（讨论稿）内容的有（ABCD）（4 分）
A：让学生自主感知，引导学生融进学习内容
B：让学生质疑解惑，引发学生产生深度思考
C：让学生归纳整理，引导学生完善知识结构
D：让学生迁移拓展，引发学生学会解决问题
13、近年来，建湖县中小学积极推进“三格”课堂建设，“三格”课堂是指（ACD）（4 分）
A：新教师的“入格”课堂
B：新教师的“合格”课堂
C：骨干教师的“升格”课堂
D：名教师的“风格”课堂
14、下列做法体现“让学引思”课堂教学改革开放性的有（ABCD）（4 分）
A：从灌输走向对话
B：从预设走向生成
C：从知识记忆走向思维提升
D：从封闭走向开放
15、“让学引思” 课堂教学改革应坚持传承性的原则，对此理解正确的有（AB）（4 分）
A：认真总结和借鉴全市课堂教学改革已经取得的成功经验
B：有序推广各级各类学校已经形成的相对成熟的课堂教学改革成果
C：全盘借鉴课堂教学改革先进地区的成熟课堂教学模式
D：以课堂结构的优化作为评价课堂教学改革的最高标准
16、下列做法有助于全面提高学生的思维能力和思维品质的是（ABC）（4 分）
A：让学生思维品质发展成为衡量课堂教学有效性的重要指标
B：确保每堂课大部分学生积极参与，并给学生充分的时间自主思考
C：以“让什么”“如何让”“引什么”“怎样引”作为对学校和教师进行教学视导的主要关注点
D：加大训练的密度和难度，以题海战术丰富学生做题经验，开拓学生视野
17、《2016～2017学年度建湖县中小学教学教研工作意见》提出本年度全县中小学要实施“四大工程”，包括（ABCD）（4 分）
A：教学质量提升工程
B：教学研究提升工程
C：学生核心素养提升工程
D：教师专业水平提升工程
18、下列体现“以生为本”教学理念的有（ABCD）（4 分）
A：贯彻“以学生发展为本”的教育教学理念
B：追求学生身心进步的真实发生
C：追求学生学习状态的真诚呼应
D：追求学生核心素养的真正养成19、在课堂教学中，教师在理达时要（ABCD）（4 分）
A：善于倾听，能够等人把话说完，搞清楚他究竟表达的是什么意思
B：善于捕捉，能够准确判定学生表述中存在的问题并引导解决
C：善于点评，对学生的表述能够作出专业的评价，而不是泛泛的表扬或批评
D：善于追问，能够找准学生的思维线索，沿着学生的思路提出新的问题 20、对“引思”内涵理解正确的是（ABCD）（4 分）
A：就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态
B：要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题
C：通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观
D：要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界
21、学校实施“让学引思”课堂教学改革做法正确的有（ABCD）（4 分）
A：结合本校实际，尽快制定实施方案、实施细则和考评细则
B：强化组织管理，明确工作目标，落实工作职责，层层分解工作任务
C：及时研究解决“让学引思”推进工作中的重点问题、难点问题
D：逐步形成校本化、持续性的运行机制，不搞花架子，不搞一阵风
22、对“让学引思”教学主张理解正确的有（ABCD）（4 分）
A：核心是为了改进学生的学习方式
B：课前引导学生主动学
C：课上引领学生互动学
D：课后引发学生灵动学
23、广大中小学教师应以“让学引思”理念为指导，优化现有的中小学课堂教学模式，从多个层面开展“让学引思”课堂教学实践。具体包括（ABC）（4 分）
A：教学理念
B：教学方法
C：教学技术
D：督查考评
24、各校开展“让学引思”课堂教学改革的第一责任人是（A）（4 分）
A：校长
B：教务主任
C：教研组长
D：教师
25、“让学”与“引思”是辩证统一的整体。对此理解不正确的是（A）（4 分）A：教师要在“让”与“引”上多研究，做到能让会引，确保以让为主
B：学生要在“学”与“思”上下功夫，做到善学真思，确保学思结合C：在具体的教学过程中，要把“让学”与“引思” 有机融合起来
D：“让学”要让得有度，让得到位；“引思”要引得得法，引得充分
