浅谈思品课堂的互动教学_思品教学课堂总结
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浅谈思品课堂的互动教学
【摘要】
【关键词】 新课程 互动教学 学生个性特点 形式 问题
随着思想品德新课程教学的稳步推进，如何创造轻松高效的课堂已成为广大教育工作者们正在探索的问题。互动教学作为一种起步较早、发展较为成熟的教育方法，在今天仍然是解决高效课堂问题的有效途径。
一、互动教学符合新课标对师生的要求
课堂教学是教师和学生双边活动，教师不能是“主演”，而应是“导演”，要充分调动学生学习的自觉性和积极性。要提高课堂教学效率，取得好的教学效果，就要培养学生的参与意识。
现在我们面临的教学困境是：一方面老师精力有限，不能关注到所有学生；另一方面学生的参与度不高、缺乏学习热情。
以老师角度分析，互动教学的方法是将课堂的中心从老师转向学生。学生是课堂的主体，老师担负着组织者和引导者的角色。这样不仅能够大大减轻老师的课堂压力，而且提高了老师的教学效率。
从学生的角度出发，学生群体的心理特征决定了学生可以很自然的和同学相处而不是老师。互动教学不但保障了学生间的信息交流而且可以有效提高学生的学习热情。互动教学能够将过去紧张沉闷的课堂变得轻松愉快起来，这意味着每一个学生都可以参与进来并结合自身经历阐述自己的观点，进而引发学生对问题的深入思考、自主学习。列宁说过“我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每一个学者的思考力。”能够引发学生思考问题的课堂才是有意义的课堂，才是高校课堂。此外，在互动教学中每位学生都可以发挥其相应的作用，可以与同学交换意见、提出观点，这些都是培养学生存在感和认同感的合理调件，有利于学生养成好学、自学的良好习惯。
二、互动教学的课堂形式
互动教学的形式多种多样，主要包括师生互动，生生互动，家庭互动等形式。
课堂是教学的主阵地, 师生互动、生生互动是实施互动教学的两种最常见的活动形式。老师可以利用讨论法、谈话法、角色体验法来实施师生互动;通过竞赛法、案例分析法、讨论法、辩论法来组织生生互动。严格地说, 这两种活动形式没有严格的界限, 在任何活动形式下, 都不能离开教师的指导和监控, 也同样离不开学生思维的活动和学生间思维的碰撞。教师应该根据教学内容的需要及课堂上的偶发事件进行策略上的指导, 学生碰到问题也可以积极提出, 从而共同完成教学目标。
家庭互动也是一种有效的教学形式。思想品德教育是思想品德课的首要任务。在这一过程中, 家庭教育, 起着举足轻重的作用。常言道:“父母是子女的第一任老师”, 我们在对学生进行思想品德教育的同时千万不要忽视家庭这一重要的教育资源。教师可以让家长配合的教育活动, 以达到最佳的教育效果。但由于家庭互动的复杂性，可以将其以实践课程的形式作为对课堂教学的补充。
在自己的课堂上我运用互动教学法大胆的放手让学生自己讨论、思考。在《对社会负责》这一节课中，我就选择了陈光标的事例，用一个短片对他的事迹向学生进行播放，让学生了解他。然后开始引导学生对其进行讨论：为什么陈光标能够感动很多人？在他的这些事迹中你最受感动的是哪一件？陈光标是怎样看待公益事业的？你将会怎么做？通过这个事例，就能够让学生逐渐地认识到履行社会责任的意义与价值，进而形成对社会关爱的责任意识，积极地参加公益活动，回报社会。采用这种案例分析的互动教学法，就能够让每一个学生参与到教学中来，引发学生对现实问题的深入思考，有一定的收获，而又将这种收获转化为以后继续学习的动力。这种良性循环调动了学生的主动性与积极性。在这种教学法中，教师不仅仅是教学的引领者与组织者，而且还是学生的合作者与活动的参与者。教师要与学生进行平等交流，形成师生互动，然后带动生生互动、课本与社会的互动，以及学生与媒体间的互动。而这种案例分析的互动教学法就需要教师和学生在日常生活中多留意、多积累。
三、互动教学中应注意避免的问题
（1）保证课堂的严肃性
必须指出的是一部分学生对于互动教学的热爱源自于宽松自由的课堂气氛。在课堂中难免有少数同学打着小组讨论的旗号做一些与课堂无关的事，虽然这种事个别现象，不足以影响整个课堂的学习效果。但所谓“一燕不成春，多木可成林”，一旦发生此类现象，教师应该马上处理，不能纵容。一定不能让这种个别现象发展成一种坏风气。在处理的时候教师要讲究技巧，内心要宽容学生所犯的错误，外表态度要严肃认真、原则分明，同时给学生以改正的机会，杜绝类似事情再次发生。（2）确保教学方案的可行性
一堂课毕竟只有45分钟，那么互动方式的简单易行就十分必要了。一方面老师要选择适当的教学方案进行备课，另一方面老师在课堂是要准确把握好课堂节奏。俗话说：“文武之道，一张一弛。”和谐的课堂节奏，有利于教师和学生的身心愉快，能消除师生的精神疲劳，能给学生学习带来享受，能很好地突破教学中的重难点，从而提高教学效率，使学生的智力得以充分发挥。
参考文献：课堂节奏对教学效果的影响
作者：张潮光
编辑：studa090420
互动的几种形式
作者：金俊敬
师生互动在课堂教学中的地位和作用
作者：华安一中 吴玉条
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