初中物理有效课堂教学_初中物理教学有效教学

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初中物理有效课堂教学

海口七中

陈亮

这学期以来,学校开展了课堂教学要注意有效性的活动,本人认真执行,现把心得体会总结以下:

一、设计有趣实验,激发学生学习的兴趣.课堂中,教师引导学生观察某个现象,或做一个某些实验给学生看, 使他们有疑问，引起学生兴趣。比如：在将装有水的纸制的锅放在酒精灯上烧，教师问学生：“纸锅里的水能烧开吗？”学生往往认为这样不可能将水烧开，他们以为加热时纸杯先烧坏了，当他们看到经一段时间，锅内水的竟然会沸腾，惊奇不已，印象将非常深刻，甚至会达到终生难忘的程度，这样学生对“水沸腾会吸热”和“水在一个大气压条件下沸腾过程中温度不会改变”“水的沸点低于纸的燃点”的记忆将能永久保持。

二、优化教学语言，提高教学效果

教师教学语言的流畅，讲课的逻辑性强，条理清楚，能潜移默化地影响学生，对学生产生很强的吸引力，使学生主动参与到教学中来。“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师表情，手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响，知识丰富、姿态优雅，语言风趣、幽默的教师会成为学生心目中的偶象，对教师偶象的崇拜，容易转化成“粉丝”学习的动力，从而促进师生互动。

三、合理运用多媒体，提高课堂有效教学

新课标倡导教师开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展物理教学的传统做法。教师要充分重视信息化课程资源的利用，包括各种物理教学软件、网络上的物理科学教育资源等。物理教师应该在教学中充分利用各种教学软件，包括教师自制的教学软件，提高教学效率。

在上次上课中，我采用了多媒体课件辅助教学，课件中的文字图片简练、清晰、设计合理，这对该节大容量的探究实验课起到很好的辅助作用，既争取了时间，也让学生直观地领悟到某些用语言难以表达和理解的概念和现象，例如，我在课件中安排了一个配音和两个Flash动画。既能吸引学生的注意力，又能很好的帮助学生理解知识点。但是，教师在使用多媒体资源时，应切忌以课件代替教学的所有过程，若条件许可，真实情景总是比模拟情景更利于培养学生的各种能力。

四、进行教学反思，建立教学反馈机制。

教学反思的重要实际是在每课、单元检测、期中、期末考试之后，但我也非常重视学生每次作业反馈，每次批改完作业都是对上一节课教学效果反思的最好时机，而且这个周期是非常短的，有利于教师及时调整自己的课堂教学，对待学生作业上的错误我坚守两条原则：

一、容许学生犯错误；

二、善待学生的错误，帮助学生从自己的错误中解脱出来并有所收获。

总之，要充分开展课堂有效教学就必须下大力气改革课堂结构，一切从教学的实际出发，顺应学生的学情、讲究实效，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面有效的提高课堂效率。