畅言教学让音乐课堂有声有色

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畅言教学让音乐课堂有声有色

摘要：随着对畅言智能语音教具系统越来越多的了解，我深刻地体会到它给我带来的便利。

一、操作简单方便，提高教学效率

二、使教学手段多样化，调动了学生学习积极性

三、丰富教学内容，拓展学生视野

新世纪的音乐教师，任重而道远。要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换教育观念。尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。而智能语音机也确实让我们为了达到这样的目的，迈开了坚实的一步。

关键词： 智能语音机 畅言教学 音乐课堂 正 文：

第一次接触到畅言智能语音教具系统，最吸引我和让我心动的是它没有任何杂质的声音效果，有人说“音乐是用声音思维的艺术”，美丽动人的音乐，能潜移默化的影响人们的心灵，使人们于侧耳聆听间得到美的滋润，心灵的慰籍，作为音乐教师的我在教学中最希望的就是给学生听到音效好的音乐，而这是以前使用录音机很难达到的，现在我和我的学生们都能安心的享受音乐带来的美，再也没有了使用录音机时音乐“走音”的难堪。

随着对畅言智能语音教具系统越来越多的了解，我也更加深刻地体会到它给我带来的便利。

一、操作简单方便，提高教学效率 以前在音乐课堂上，录音机是必不可少的教学用具，但在使用录音机时，我需要站在录音机旁操作按键，这不仅限制了我的活动范围，而且在需要重复聆听或更换磁带时，得自己倒带或调换磁带，由于掌握不好倒带速度，很难能一次成功将磁带倒到想要的内容，时间会在快退、快进中慢慢流失，学生的听课节奏会被打乱，听课情绪也会受到影响。更有时还会出现绞带的现象，只能无奈的跳过内容或自己唱给学生听。

现在用了畅言教学系统，以上问题就轻松的解决了，教师可以在教室任意地点控歌曲范唱，只要教师需要，随时轻轻一点，就可以进行聆听、复听，暂停或更换乐曲了，真正做到了想唱哪就唱哪，想听哪就听哪,节约了课堂时间，提高了教学效率。我上课再也不用被无奈地捆绑在一体机机旁了，也不必为了不断控制范唱快进或快退而烦恼，更不必因为范唱格式不支持需要转换文件格式而烦恼。

二、使教学手段多样化，调动了学生学习积极性

语音教具辅助教学法是通过智能语音机教具系统所独有的语音合成功能和语音教具制作功能为依据制作的教学辅助工具，并利用自制语音教具进行教学的一种新方法。目的是将语音教具应用与教学中，使我们的课堂变得生动活泼。使用语音机这么长时间，这种辅助教学法（还有听说法、对比分析法）是我在音乐课中应用最多的，打开畅言智能语音教具系统软件，进入教具制作模块，利用“打开文件”或“自己录音”的方法获取声音，然后对声音文件设置隐形识别码并将文件保存到相应的存储卡上，这样便制作成了生动的有声教具。当然也可对声音文件进行剪切、复制等制作成教师所需要的内容再设置隐形识别码，将文件保存到相应的存储卡上。

在音乐教学中可以利用智能语音自制教具的功能，通过剪切的方法，把歌曲的每一个乐句制作出来，在课堂上与学生进行互动，从而使课堂变得生动活泼有趣。记得那首歌是日本歌曲《邮递马车》，在进行歌曲教学时，我首先用识别笔轻点歌曲条形码，引导学生欣赏这首歌曲一二遍，接下来就提出问题了，这首歌曲，你最喜欢那一句？你认为最难唱的是那一句？你觉得这首歌曲那一句最好听？以前我们利用这种方法教学时，当学生找出乐句后教师进行范唱，或用电子琴带领学生学唱（目前我校电子琴已全部报废），时间久了，学生难免感觉枯燥，我在这节课上就充分利用了智能语音机的优势，并让学生亲自动手，体验语音机的奥秘，当他们手执识别笔动手点一点他喜欢的乐句、他认为难唱的乐句、他感觉好听的乐句时，语音机里就会立刻演唱出这一乐句，学生们情绪高涨，情不自禁的跟着学唱这些乐句，不仅觉得很奇妙，学习兴趣被大大激发出来，学习的积极性也被调动起来了。同学们全身心投入到歌曲的学习当中，教学中的重难点也迎刃而解，一首歌曲很快就学会了。本来枯燥的歌曲教学在语音机的帮助下显得生动活泼起来。

此外，打开声音文件或者新建声音文件后，还可对声音进行调整语速的后期制作，一般我会把歌曲的速度调整得慢一些，这样，在学习一首新的歌曲时，对于学生，特别是对于低年级学生，歌曲的速度放慢后，学生能更加清晰的感受旋律的高低、节奏的变化、歌词演唱的正确位置，当歌曲慢速唱得比较准确后，再用原速演唱，这时，学生演唱歌曲时经常出现的音准、节奏等问题也就不存在了。

三、丰富教学内容，拓展学生视野。

艺术欣赏能力的培养和提高，首先离不开大量鉴赏优秀作品的实践，所以多听还包括这样一个非常重要的内容，那就是多给学生听各种各样的音乐和尽可能多地参与音乐实践活动，不断扩大自己的欣赏面。

随着畅言教学系统进入课堂，这些问题用一张小小的存储卡便轻松解决了。我们可以在以教学大纲为中心的基础上，在网上适当地选择下载活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《刷牙歌》、《健康歌》，高年级的《童年》、《歌声与微笑》、《同一首歌》等。这些歌曲学生较熟悉，也比较喜欢。他们一听到音乐，兴致就比较高。教师再加以适当的引导，便能轻松的达到教学目标。再如，六年级第三课《do re mi》，这个单元主要就是欣赏并学唱著名音乐电影《音乐之声》中的唱段之一《do re mi》，我在进行的教学时，不仅利用语音机为学生提供了中文版演唱的《do re mi》，还提供了电影原版演唱的《do re mi》，更为学生下载制作了电影中的另外两首著名唱段《雪绒花》和《孤独的牧羊人》。智能语音机在音乐欣赏教学中的作用已日显突出，我们通过网络下载、智能语音机制作，不仅可以给学生欣赏到世界各国著名音乐大师的成名作和代表作，更可以让学生感受到脍炙人口的民族荟萃。

新世纪的音乐教师，任重而道远。要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换教育观念。尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。而智能语音机也确实让我们为了达到这样的目的，迈开了坚实的一步。

最后，我谈一谈在使用智能语音机后的一些想法

1、智能语音机仅能支持mp3格式的音频文件，而在网上下载的音频文件不一定都是mp3格式，如果使用，还要进行格式转换，比较麻烦，如果语音机能支持各种音频文件，那就更好了。

2、识别笔有根挂绳，上课时教师可挂在脖子上，但课后，识别笔与语音机还得分开摆放，我就出现过上课时忘带识别笔的经历，如果主机上有安放识别笔的位置，取放起来就方便了。

使用智能语音机才短短半年时间，但它无疑已成为我教学的好帮手，怎样最大限度的开发和利用，还有待于我们教师的积极摸索与思考，相信只要我们对智能语音机合理的加以利用，就能更好的发挥它的各项功能，使它更好的服务于教学。