网络学习过程中学习者起始能力分析_初始过程能力分析结果

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网络学习过程中学习者起始能力分析

主要有三点：

1.有多种多样的学习起点

2.学习者计算机和网络技术的掌握程度

3.学习者对计算机和网络的态度

从多种多样的学习起点来看：

对青少年进行传统的学校教育，有统一的入学条件要求，学习起点比较接近。即使是这样接近的起点也各有特点，即掌握的知识建构内容不同，层次不同，知识能力结构各异，这样决定他们不必学习完全统一的内容。他们对学习内容结构可以有多种多样的选择。在网络环境中，学习者的学习起点，更是千差万别，这就要求教育者对网络学习的学生的预备知识等有一个清楚的认识，才可能做到因材施教。

从学习者计算机和网络技术的掌握程度来看：

参与网络教学活动，懂得计算机的基本操作，了解网络的一般常识是必备条件。网络高手容易在网络教学中发现乐趣，因而更容易在学习中进步；相反对计算机不甚精通的学习者往往容易遭受挫折，很难在网络学习中发挥自身的才干。青少年处在对新兴事物感兴趣、愿意去探索学习的黄金时段，比起成年人对计算机的畏惧心理和难以接受运用的现状来说，青少年在基本计算机技术和网络技术的接受中更容易适应。

从学习者对计算机和网络的态度来看：

对计算机和网络的强烈的兴趣可以弥补学习者对学科较低的热情。学习者对所学内容的态度和其他情感因素，对教学内容的选择、教学方法的应用和相关教学措施的制定都有重要影响。丰富多彩的网络世界极大地激发了学习者学习的积极性。

课后问题：

根据所讲内容用自己的话来分析网络学习过程中学习者起始能力