新课程学习感想_学习的收获感想

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赴济南听课有感

高三2部生物丁明建

通过听课学到的东西总结如下：充分的课前预习，预习学案的内容要让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。我觉得我们做的夯实基础的工作也很多，比如重难点知识都附带听写，或典例的变式训练，以考纲为基点的题型规律方法的总结，当然这部分工作要是学生能总结反思会更好，有时我们为了抛砖引玉，给同学们些好的知识网络或典例试析也很有必要。但听课时的感受是我们做的还很不够，包括对内容的习题化[针对学生不愿机械的重复课本上的知识],典例的拓展提升，这都是我们努力的方向，同样处理题目，我们对题目的挖掘力度，对题目的拓展延伸还做的远远不够，日后我们应下工夫努力改进的地方。

一、紧抓课本，注重双基，夯实基础。

注重双基，强调基础，应该成为复习教学的根本。基础知识是理解问题、思考问题的重要工具，基础知识是分析问题、解决问题的基本依据；基础知识是高考的永恒的考查主题。

二、理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力

学习的最终目的是应用。复习时应选择贴近书本知识更贴近生活的问题，这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维，增强理论与实际的有机结合。达到学以致用的效果。

三、结合图表题训练，提高识别图形、表格的能力

生物中命题以图、表、曲线等生物规律数学化的形式出现一直是近几年生物学试卷中的常见题型，由此不难看出提高学生生物图表解题能力的重要性。生物坐标曲线题的解题思路关键在于三步骤（即识图、析点、明线），识图即通过题干理解该坐标图中纵、横坐标的含义、关系。析点即对坐标曲线图曲线的起点、转折点、顶点、终点、交叉点进行分析，理解特殊点的生物学含义。明线即观察坐标曲线图中曲线的走向、变化趋势。正确识别坐标曲线的含义，抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，就能从变化的曲线中获取有效信息、进行有效的信息转换和知识迁移，将所学的知识与题中的背景材料相联系，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。

四、培养实验与探究能力

山东卷考试说明中生物学考试的能力要求有四个方面，理解能力，实验探究能力，获取信息能力，综合应用能力。可以看出实验探究能力由原来的第四位上升到了第二位。说明了它在高考中的地位越来越高。从近三年的考点统计也可看出来，《观察细胞的有丝分裂》实验的高考题是多么多。实验题一直年年在考，因此，它是理综生物考试的重头戏，教师要特别重视，并加以落实。

五、注重培养思维过程和语言表达能力

狠抓答题规范，正确使用生物学专业术语。对概念、规律的描述要有条理，要科学严谨，切忌随意。能联系课本的，尽量用课本原话回答。同时应注意用合理、规范和简洁的文字、美观的图形、简练流畅的语言表达生物学思想。

六、重视学生的心理素质的培养

心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而且还要深入考查学生的综合素质和发展潜力，特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。不少平时学习很一般的学生，由于心理素质好，坚信自己一定会成功，考试时沉着，冷静，思考问题细心，严谨，实现了超水平发挥，结果成绩优良，如愿以偿地跨进了满意的大学。所以有人说:高考在某种程度上就是心理素质的竞争。

七、研究高考动向，把握高考脉搏。

今年十有八九要用“全国卷”，这是大趋势。今年的命题变化是选择题数量的减少，选择题减少了2个，分值少了8分，非选择题多了2道大题，分值多了8分。这些变化提示我们：学生笔答题多了，书写量大了。因此，二轮复习中要特别注意：要有意识的多精选非选择题练习（我们知道平日为阅卷方便练得比较多的就是选择题）。当然相应的要着重培养学生的规范答题能力。强调“四个规范”：规范书写、规范审题、规范术语、规范解答。

课内探究环节也是我们的薄弱之处，我们一轮复习大约讲25分钟，若连续的讲，学生会疲惫不堪，所以我们应该减少讲与听，增加说与做：美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%；听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%。脑电图观察表明，看和听时大脑只有一个兴奋点，而说和做时都有多个兴奋点。从中我们可以看出，减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说、学生做、学生互动的时间，充分相信学生、充分依靠学生和充分解放学生，引导学生自觉、自愿、自主地学习，引导学生在活动中观察、感受、体验、和思考，从中获得学业水平和实践能力的发展，最大限度地提高课堂教学效益。在两位老师的复习课上我们听到的是笔与纸的沙沙摩擦声，学生每做完一题，老师找学生说答案并讲解，学生举手都会后接着做总结提升，后还有一对应训练，题目数目一般是5-7个，最后给学生总结时间，老师还会有自己的深度总结，总括本节目标。

通过听课认识到我们在平时教学中的问题，我们在日后的教学中应努力做到以下几点：

1、完善预习学案，尽力做到在保全知识系统完善性的前提下，用基础题目来考查知识点，让学生多动脑思考问题。

2、课内探究要想办法让学生一直处于“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态。激

发学生学习的内在需求。小组讨论的时机应根据课堂需要去把握；不要被预先估计的讨论点被学生参透捆住手脚；和谐流畅的课堂会让你的思维更加灵活，很有可能出现新的惊奇。不做啰嗦老太婆，用最简练的语言，最短的时间让学生把握内容的主旨。

3、深度研究，精心备课。多做高考题，掌握高考的重难点，努力让全组具备较强的洞察力，将高考的题目能落实到平时的教学，即平时的题目如何提升，或如何拓展就接近高考题，我们要将此类题目逐一攻克。

4、反思要及时落实。反思时常有，落实不经常，是很多老师的一个大毛病，不要让某个知识点在处理上存在的问题年年发生，反思之后要及时想办法补救，能在学案中改正的要马上改掉，不要拖。不仅老师要反思落实，我们也得教会学生如何反思自己一天的学习，如何在晚上睡觉前构建每节的知识网络，帮助学生反思，督促他落实每天的知识。

5、每节都要小结。小结是一节课的高潮，是一种升华，具有很强的检验作用，是评价学习任务的有力工具，所以小结与学习目标的首尾呼应是非常重要的。

看到不足，找准方向，我们一定加倍努力研究教材，研究高考题，力争今年取的好成绩。