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2014中考语文
（一）浙江初中语文试卷要变脸，江干区提前练兵，考试结果说明——
缺思维深度，不得分 缺联想拓展能力，低分
初中语文试卷变脸，课外阅读也要考。2014年浙江省初中毕业生学业考试说明即将发布，杭州江干区期末考提前练兵，本报记者考场直击语文命题改革方向之后，记者将考卷贴到本报教育微信平台“升学宝”上，其他城区的初中小伙伴也抢着来答题，他们的最大感受是：答题技巧，基本失灵。
许多语文老师看完考卷，纷纷感叹“压力山大”：卷子活了，对老师也是大考验。
考学生课外阅读，也考老师的阅读面
上周记者直击江干区语文期末统考时，就传递出一个信息：课外阅读也要考了。
比如初一课外阅读书单中的《西游记》，节选了其中一回作为阅读理解题，许多同学傻眼了：没看过原著，根本无法答题。
结果，卷子批完了，许多答案啼笑皆非。
比如“白马原为西海龙王三太子，是什么原因被贬鹰愁涧的？”有无中生有的，答“被哪吒打死后转世的”，一看就是没读过《西游记》的；有张冠李戴的，答“在大会上失手打碎了琉璃瓶”，这其实是沙僧被贬下凡的原因；也有记忆混淆的，答“偷吃了唐僧的马”，仔细回忆一下，这可是三太子被贬后犯的第二宗罪。（正确答案是：纵火烧了玉帝赐的明珠。）
其实在阅卷的过程中，许多老师也心有戚戚焉，因为以往传授的答题技巧，如今都用不上了；面临的更重要的现实问题是，这样的试题也逼迫着老师去认真阅读，扩大阅读面。
紧接着的一道题，问“文中体现猪八戒的什么性格特点”，根据以往的答题经验，有同学把背过的猪八戒性格关键词一股脑儿搬上去，什么“胆小怕事、搬弄是非、好吃懒做”，暗想按照以往“采点给分”的方法，总有一个凑得上，但这回的答案恰恰是“精明”，多答的那些都不给分。
“将所有性格往上搬，所凭完全是记忆，采点给分看到的只是结果，因而得分。分层评估关注的是思维过程，试卷中的题目指向的是猪八戒的„精明‟，将所有答案写上去，根本没有体现阅读思维含量，所以得零分。”江干区中学语文教研员章新其说。
浙江省教研室语文教研员蔡少军说，能让老师、同学有这样的意识，改革的路子就对了。
以往，每次教材改革，鲁迅的文章又被撤掉一篇，或是沈从文、贾平凹等人的作品上了几篇，都会引起争论，“这种争论，恰恰反映了我们只看教材不看书的问题。其实一人一篇足矣。它的意义在于让作家进入了学习的视野，老师要指导学生去读这位作家的代表作，学生到了课外再去读更多他们的作品。”
“而在考试的时候，你只有对作家作品有了整体的了解，才能更好地答题。联系拓展能力是一种很重要的阅读能力，它能让学生站在高处理解文章。”蔡少军说。
思维有深度，都可以拿满分
江干区教研室中学语文教研员章新其，在初一统考卷中出了这样一道题：阅读理解《我的旧钢琴》，讲的是一个类似电影《钢的琴》的故事，文中挖掉一个空：
我的钢琴两侧有许多深深的划痕，前面裂开三大块，涂满黑色的亮漆，有几处凹凸不平。琴键是黄色的，有几个有些扭曲。但我毫无在乎，深情地弹奏出动听的音乐。钢琴跑调厉害，那我也不管。我有了自己的钢琴！做完作业，我整晚都坐在（美妙/破旧）的钢琴前，不断地弹奏。
按往常“采点给分”的方法，答“破旧”给1分，答“美妙”得满分。但这回，阅卷老师收到的评分要求里，标准答案不见了，要求他们“分层评估”。
说白了，就是鼓励学生自由地解读作品，根据答案的思维深度来评分。
景芳中学的朱奕晴老师是这道题的阅卷组长，他就给了一个回答“破旧”的同学满分。
他晒出这位同学的回答：因为这架钢琴是别人给父亲的，难免有些破旧，但是“我”却没有因为琴不好，从而放弃音乐。这可以衬托出“我”对音乐的热情很大，并与文章后面提到的“高级钢琴”形成了反差，体现出这架琴的意义和价值都是不可超越的。
“这位学生能从„破旧‟中读出深意，不仅仅停留在粗浅的外观特征，理由充分，解读深入，就该得满分。”朱奕晴说。相反，有些答“美妙”的同学，解读不到位，照样得不到分。
“参考答案不是唯一的，不再以„一刀切‟的判断标准扼杀学生多元丰富而又深入的理解与思考。”浙江省教研室语文教研员蔡少军在编写新版的考试说明时，就希望学生在做阅读理解时，能产生这样奇妙的化学反应——两种完全不同的答案，只要充分合理，达到一定的思维深度，都可以拿满分。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。这样才能回归文学阅读的本质。”
由此朱奕晴也感叹，如此一来，对阅卷老师的专业素养也大大提高，“要求学生有思维深度，老师就要更深。而且学生的每个答案都要仔细想一想，阅卷时间也无限延长。”
结果是，阅卷老师加了好几个，原本下午4点就能收工的阅卷，拖到晚上8点多。
答题技巧失灵，回归现实生活
让答题技巧失灵的，还体现在非文学类作品阅读上。
江干区的语文考卷中，考了一篇说明文，而考题的变化也很大。
章新其的理由是，如果再考传统的说明方法、说明顺序这些形式意义的东西，那就走反了路。
“未来的考测方向是，引导学生走向内容，考查他们通过综合的比较、分析、归纳，得出有意义的结论的能力。”蔡少军补充，“这既是和生活无缝对接，也是和国际接轨。”PISA（国际学生评估项目）的阅读，考的大都是非文学类作品。
或许有人会反驳，怎么能说咱们的学生实用阅读能力弱呢。前不久，65个国家（地区、经济体）同步公布2012PISA（国际学生评估项目）测评结果，浙江学生的PISA测试成绩居全球第二，仅次于上海。
其中2011的PISA测评，上海学生的阅读平均分，要领先第二名20多分。
但蔡少军却看到了里面的短板——在非连续文本（如图表、清单、数据、文字等混合材料，这些是生活中最常见的阅读材料）的阅读中，中国考生就示弱了，他们对巨量信息的访问检索综合能力得分比第二名要低8分。
“现在很多学生，做起说明文阅读题来很厉害，但回到现实生活中，连火车时刻表、电器说明书都看不懂。”这也暗示着，将来的语文题，会更侧重实际应用。
（二）中考语文
后台君：蔡少军 浙江省语文教研员
浙江中考语文，汉字书写难度加大
基础篇：根据拼音要会写汉字
以往语文的第一道题通常考汉字和拼音——哪些词的拼音标注是错误的，或是哪些字写错了。将来，这道题很有可能改成根据拼音填写汉字。因为，让学生学习汉字的最终目的，是要会写，传统的选择题形式，考的只是辨识能力，有时靠排除法就能答题。倒头来，学生还是不会写。
原本，词语、标点、语病、句子等语言运用考点，大都会用一道选择题来考一考。今后，这类题很可能被移置到了写作部分。因为在实际运用的状态中，才能考出学生真实的语言能力。
阅读篇：课外阅读也要考，不读原著难答题
阅读理解一直是语文考试的重头。阅读部分的考试，将来可能从学生课外阅读书单的某一本书里，节选出一段。而后面设置的问题，若是没读过原著，仅看那段节选，根本无从答起。
联系拓展能力是一种很重要的阅读能力，它能让学生站在高处理解文章。所以在考试时，你只有对作家作品有整体了解，才能更好答题。
相应的评分标准也会有所变化。以前我们的考试都是采点评分，将来会采用分层评估的方法。也就是说，参考答案不再是唯一的，避免以“一刀切”的判断标准扼杀学生多元丰富而又深入的理解与思考。我们鼓励学生自由解读作品，两种完全不同的答案，只要充分合理，达到一定思维深度，都可以拿满分。
一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，这样才能回归文学阅读的本质。
同时，语文考试会增加非文学类作品阅读的比重。比如说明文，如果再考传统的说明方法、说明顺序这些形式的东西，那就走反了路。未来的考测方向是，引导学生走向内容，考查他们通过综合比较、分析、归纳，得出有意义的结论的能力。
古诗文阅读也趋向提升容量。
写作篇：写作不拼文采拼思辨
以往初中写作，总是一味强调记叙和抒情。其实考试短短40来分钟，很难写出好的文学作品，所以对学生的写作将更倾向于考查他们对社会问题的思考能力，还有学生在学习相关内容后的应用能力。
所以今后出作文题的方向，会增加题目的思维含量。无论议论类，还是记叙类、抒情类文章都离不开思想的统领。没有思想的记叙是记帐，没有思想的抒情是滥情，议论并不是议论文的专利。思想才能构成文章的硬度。
本报记者 徐洁 通讯员 陈显婷 整理
后台君：金铃 杭州下城区语文教研员
杭州中考语文，会关注社会热点
距离今年中考还有几个月的时间，我们首先要关注的是去年中考当中的一些薄弱点，也就是得分率在75%以下的一些部分。
2013年中考语文薄弱点包括：基础部分的语病辨析、综合修改；现代文部分的环境作用、主旨探究；古诗文部分的实词理解、文意分析、诗歌赏析。
议论文阅读去年在考场上弄得考生措手不及。其实老师每年都在讲记叙文、说明文和议论文三种类型的阅读，但是杭州市有十多年没有考过议论文，所以老师和同学对这个不太关注。语文教学一直在强调的，是要不断提升学生的语文素养和能力，以不变应万变。题型每年都在变化，但是能力却不会改变。只有提升语文素养和能力，才能去适应各种题型的变化。
2014年语文中考有变化是肯定的：基础知识运用中增加了语用综合题和综合性学习。
字音、字形、词义只涉及课内注释和常用词，不会超出这个范围。词语、标点、语病、句子等基础题中仍然会有四、五道选择题，比如字音字形，如果用填空题的形式只能考查三个字词，而用选择题形式则有四个选项，每个选项四个字词，可以检测十六个字词，能力考查的涉及面更广，而且与高考是接轨的。
语用综合题是从2013年开始的，综合性学习将在2014年的杭州卷中出现。
几个应对策略：
1.关注社会热点，留心事件背景。
综合性学习试题有许多是结合社会热点事件设题的，所以，不回避热点问题，平时多留心文化新闻、教育新闻、民生新闻等类型，特别关注本地新闻。
2.了解实践方法，增强实践能力。
语文综合性学习试题实践性强，强调让学生去经历、去探究，因此常常考查实践的过程，如收集信息的方法，提出好的建议等。我们要掌握一些基本的实践方法。如提出的建议一定要紧扣主题，具有可行性。
3.根据具体情境，恰当简明表达。
语文综合性学习试题都是对语言表达能力的考查，这一点可以说是一个核心的考查要素。而且相对于一般的语言运用题而言，因为有特定的情境要求，其语言表达能力要求更高。如给活动命名，给栏目取名，写一段串词、颁奖词等。在表达时要注意两点：一是内容要切合主题；二是语言要准确、凝练、生动。
第二在阅读部分。现在，现代文阅读是试卷中的重中之重，学生要树立两种意识，一个是全文意识，一个是原文意识。要先把握整篇文章的脉络，看懂文章，揣摩写作动机和理清写作思路，进而去领悟文章的思想情感。然后针对题意要求回到原文，在原文中获得自己独特的情感体验和哲理思考，进而抓住提干要求来答题。
关于古文阅读，应注重课内实词虚词的积累，课内的虚词初中阶段的要求总共才十几个，实词相对多一点，但是在课文中根据语境理解记忆也不难，把这些课内的知识掌握扎实了，应对课外材料当中也不难理解；杭州市出的古文阅读均是以课外材料考查课内知识点。
关于作文，杭州市的中考题目也是一直强调学生的真情实感、自我表达和思辨能力，比如2013年的杭州卷作文题《懂得分享》，不少考生从分享写到了分担，更不理解“懂得”这个词的含义。本报记者 徐洁 通讯员 陈显婷 整理
（三）课外阅读也要考，初中语文试卷变脸
本报讯 昨天，杭州江干区初一学生期末考卷，语文第一篇阅读题，就难倒了不少学生。
题目节选了《西游记》第三十回，说的是白马突然口吐人言让八戒去救唐僧。而一看后面的问题，许多同学傻眼了：“白马原是西海龙王三太子，为什么会被贬？”“文中的妖精是谁？”“八戒后来是用什么方法叫来孙行者的？”
这些问题，若是没读过原著，仅看那回节选，根本无从答起。
考后同学们相互诧异：“怎么课外阅读也要考了？”原来，这道题来自课外阅读书目，在江干区语文教研组今年下发的初一学生课外读物书单中，《西游记》就在其中。
课外阅读进入正式考卷，这在该区语文考试中，还是第一次。
语文卷变脸了！有神秘“后台君”向本报“升学宝”鹿姐姐透露，2014年浙江省初中毕业生学业考试说明已经制定，寒假过后一开学，会发到各个学校，其中，语文命题会有大变化。
杭州江干区动作最快，教研室中学语文组在为这学期的初中语文期末考试命题时，已经就着新考试说明的改革方向，动了“大手术”。
昨天上午，江干区各初中语文期末考试一结束，鹿姐姐就候在考场外，拿到了考卷。考卷中反映的命题变化，正是未来初中语文考试的方向。
原版考卷，鹿姐姐会贴在微信“升学宝”里，欢迎其他城区的初中小伙伴都来试一试。
变化1：选择题都不见了
江干区的这次语文命题改革试点，面向初一和初二年级。
鹿姐姐拿到试卷的第一反应是，选择题都不见了。
比如，以往考试的第一道题通常是考汉字和拼音——哪些词的拼音标注是错误的，或是哪些字写错了。而新考卷中，这道题改成了根据拼音填写汉字。
负责出题的江干区教研室中学语文教研员章新其说，那是受了《中国汉字听写大赛》的启发。
“让学生学习汉字的最终目的，是要会写，传统的选择题形式，考的只是辨识能力，有时靠排除法就能答题了。但到头来，学生还是不会写。”
一位初二女生感慨，这种“答题技巧”失效的挫败，在后面的答题中更加强烈。
变化2：课外阅读也要考了
阅读理解一直是语文考试的重头。但昨天鹿姐姐在江干区的景芳中学门口随机拦访了几位同学，普遍反映“太难了”。
他们懊恼的主要原因是，答案在试卷中基本找不到，除非通读过原著，比如开头说到的《西游记》考题。杭州四季青中学语文老师茹琳说，前段时间她让学生课外时间多看书，但同学们却个个诧异：“看那么多书干嘛，考试又不会考？”
但昨天考完后，同学发现自己错了。
昨天下午，省教研室语文教研员蔡少军也来参加江干区的考后研讨，一看阅读题就乐了：“课内阅读用于考试，课外阅读随便看看的观念，早该破了。”他理想中的学生阅读，是个大阅读的概念。
变化3：写作不拼文采拼思辨
鹿姐姐翻到考卷最后，作文也有了大变化——原来的大作文前面，又多了一篇小作文。
比如初二考卷里的那篇小作文，就要求考生在“梦”、“霾”、“争”、“俭”中选出一个“2013中国年度汉字”，并阐述理由。
一位初二男生考完就喊：“以后要多看看新闻了。”
这正是蔡少军在编写2014初中语文考试说明时指出的方向——增加题目的思维含量。
“以往初中写作，一味强调抒情，今后将更倾向于对社会问题的思考能力。”蔡少军说。
这次初一的大作文题，是把一篇文言文改成课本剧；初二大作文题，则要把一首古诗，结合自己对生活的看法，扩展成文。而课本剧、古诗都是相关年级学习过的内容。
顺便透露一下，作文的打分方法也变了。“其中会划出10分，专挑作文中错别字、错用标点和语病，前面消失的语言运用方面考点，是迁移到写作版块去考查了。”蔡少军说。本报记者 徐洁
