大学语文记叙文部分练习(二)_大学语文练习二答案
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记叙文部分练习
（二）1、倒叙 《马伶传》、《金鲤鱼的百裥裙》《哭小弟》《纪念傅雷》 插叙 《爱尔克的灯光》 平叙 《张中丞相后传》 2细节描写：《垓下之围》、《张中丞传后叙》、《先妣事略》、《哭小弟》、场面描写：《垓下之围》、《马伶传》、《西湖七月半》、《香市》、《蚂蚁大战》
3、象征
《秋夜》 天空、枣树、小粉红花、小青虫
《爱尔克的灯光》 故居大门内昏暗的灯光、爱尔克的灯光、“我的心灵的灯” 《都江堰》 “金杖玉玺，铁戟钢锤” 《我与地坛》“地坛和母亲” 《蚂蚁大战》 蚂蚁大战
4、课文的特色
《爱尔克的灯光》 叙事、抒情、议论相结合《哭小弟》 叙事、抒情、写人相结合《都江堰》 夹叙夹议、思辨色彩浓
《我与地坛》 叙事、写景、记人和抒情于一体
《纪念傅雷》 叙后评议
《秋夜》 写景、叙事和抒情
《前赤壁赋》 景、事、情、理交融（《我与地坛》）
《张中丞传后叙》 叙事和议论紧密结合5、人物刻画的方法：出题角度：人物性格特征←→描写方法←→具体的句段 《冯谖客孟尝君》 行为、对话
《垓下之围》 语言、行动、心理
《张中丞传后叙》 肖像、行为、言语、细节描写 《赵武灵王胡服骑射》对话 《先妣事略》 细节描写
《哭小弟》 细节描写、侧面描写 《我与地坛》 行为、心理、侧面烘托
6、人物的性格特征
冯谖：不甘屈居人下、报效知己、深谋远虑 孟尝君：宽容大度、礼贤下士
项羽：勇猛、爱逞匹夫之勇（专持武力经营天下）、宁死不辱、知耻重义、多情、不善用人、缺乏政治远见
许远：宽厚谦和、为国让贤
张巡：从容镇定、视死如归、博闻强记 南霁云：嫉恶如仇、忠贞刚烈
《先妣事略》母亲：勤劳、简朴、待人厚道、严以教子 傅雷：坚持真理、刚直不屈
7、详略得当的课文：《马伶传》《种树郭橐驼传》《蚂蚁大战》
《秋夜》 选择题
1.《秋夜》中，象征旧势力的事物是()A.天空 B.小青虫C.小粉红花 D.发白的月亮 E.夜游的恶鸟 2．《秋夜》中，抗击旧势力的事物是（）A．小青虫 B．枣树
C．天空 D．小粉红花E.发白的月亮 阅读
这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地睞着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上 A.这里运用了什么表现方法?象征
B.“夜的天空”的寓意是什么?黑暗的社会现实
C从哪里看出夜空对民众的迫害? 将繁霜洒在我的园里的野花草上，象征着统治者对民众的压迫
D这里运用了什么修辞方法?比拟
后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的。他们一进来，又在玻璃的灯罩上撞得丁丁地响。一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。两三个却休息在灯的纸罩上喘气。那罩是昨晚新换的罩，雪白的纸，折出波浪纹的叠痕，一角还画出一枝猩红色的栀子 A.这里运用了什么表现方法和修辞手法?象征和比拟 B.“小飞虫”的寓意是什么?追求光明的年轻战士
C“小飞虫”的性格特征是什么?作者对他们的态度是什么？坚定执着的牺牲精神；作者敬重他们爱护他们惋惜他们
D这里“火”的寓意是什么?象征革命、战斗、牺牲
《香市》 选择题
《香市》整体构思主要特点是（）A.以小见大 B.场面描写 C.对比 D.象征 阅读
天气虽然很好，“市面“却很不好。社庙前虽然比平日多了许多人，但那空气似乎很阴惨。居然有锣鼓的声音。可是那声音单调。庙前的乌龙潭一泓清水依然如昔，可是潭后那座戏台却坍塌了，屋椽子像瘦人的肋骨似的暴露在”光风化日“之下。一切都不像我儿时所见的香市了！
A.概括此段大意。描述了重兴香市后冷落的情景
B.为什么要写香市冷落的情景?为了与往昔的热闹进行对比，突出主题思想 C文中”市面”为何要引号?意味着香市十分冷落，已名存实亡。
在我看来，这所谓”南洋武术班“的几套把式比起从前”香市“里的打拳头卖膏药的玩意来，委实是好看得多了。要是放在十多年前，怕不是挤得满场没个空隙儿么？但是今天第一天也只得二百来看客。往常”香市“的主角——农民，今天差不多看不见 A.”南洋武术班演出为什么会冷落?农民没有钱看演出 B香市冷落的情景说明什么?农村经济凋敝对市镇的影响 C作者用什么方法凸现冷落的情景?通过对比反托主题。武术班技艺高看客少和以前技艺低看客多比较，凸现出农村经济凋敝的主题
《爱尔克灯光》 选择题
1.贯穿《爱尔克的灯光》的线索是（）
A.故居的变迁
B.阶级的不幸遭遇C.三种灯光的依次闪现 D.“长宜子孙”的联想2．《爱尔克的灯光》抒情方式有（）
A．在记叙中抒情 B．在议论中抒情C．在夹叙夹议中抒情D．直抒胸臆E溶叙事抒情议论为一炉 阅读
“长宜子孙”，我恨不能削去这四个宇！许多可爱的年轻生命被摧残了，许多有为的年轻心灵被囚禁了。许多人在这个小圈子里面憔悴地捱着日子。这就是“家”！“甜蜜的家”！这不是我应该来的地方。爱尔克的灯光不会把我引到这里来的。
A.“长宜子孙”的本意是什么?为什么要恨不能削去它？本意是给后辈安排的道路：礼教财富幸福。作者认为那是一条摧残青春和生命的罪恶路，所以恨不能削去它 B.从这里看文章的中心思想是什么?否定封建家庭和礼教
C爱尔克的灯光不会把我引到这里来的，是什么意思？爱尔克的灯光象征着生活的悲剧和希望的破灭，自己决不会选择那条摧残青春和生命的罪恶老路
黑暗来了。我的眼睛失掉了一切。于是大门内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了。我向着来时的路回去。已经走了四五步，我忽然掉转头，再看那个建筑物。依旧是阴暗中一线微光。我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般，我痛苦地在心里叫起来。在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中，我仿佛看见了哈立希岛上的灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯吧。她用这灯光来给她的航海的兄弟照路。每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那个出远门的兄弟回来。最后她带着失望进入坟墓。
⑴阴暗中一线微光有何象征意义？象征封建家庭和礼教的苟延残喘⑵哈立希岛上的灯光有何象征意义。象征着生活的悲剧和希望的破灭⑶我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了比喻的喻义是什么？收制于旧家庭旧礼教的姐姐悲惨命运 4这段文字在抒情和达意方式上有什么特点？在记叙中抒情，在议论中抒情，溶叙事抒情议论为一炉，类比中达意
《纪念傅雷》
一、词语解释
二、选择题
1.《纪念傅雷》主要写作特点()A.开头用倒叙
B.以怒为线索
C.人物性格鲜明 D.叙事后评议 E短小精悍，质朴情深 3．《纪念傅雷》作者引用俗话“秀才人情纸半张”，表现方法是（）A．欲扬先抑B．欲抑先扬 C．比拟 D．夸张
4.作者写《纪念傅雷》用意是（）
A.这二十年过得好快，我还没有时间写一篇文章纪念他们B.我和他虽然几乎处处不同，但我还是尊敬他C.这种刚直的品德，在任何社会中，都是难得见到的D.只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间。
阅读
我知道傅雷的性情刚直，如一团干柴烈火，他因不堪凌辱，一怒而死，这是可以理解的，我和他虽然几乎处处不同，但我还是尊敬他。在那一年，朋友中像傅雷那样的毅然决然不自惜其生命的，还有好几个，我也都一律尊敬。不过，朱梅馥的能同归于尽，这却是我想象不到的，伉俪之情，深到如此，恐怕是傅雷的感应。1傅雷的性格特征是什么？坚持真理，刚直不屈2作者为什么要写象傅雷那样的人有好几个？揭示*是一场浩劫
3写傅雷的妻子同归于尽，对刻画傅雷的形象来说是怎样的表现方法？侧面烘托 4写出其中的一个比喻及其意义。干柴烈火；比喻傅雷性格易怒、刚直不屈 《哭小弟》
一、词语解释
二、选择题
1.《哭小弟》文笔特色有（）
A.生动形象B.质朴无华C.真挚缠绵D.感情激烈E.哀婉动人 2．《哭小弟》的内容是按照什么方式来安排的（）
A．时空交错B．块状垒积C．夹叙夹议D．倒叙呼应E线状顺序 阅读
我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车!我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!请回答：
A．作者所哭的这些人共同性格和命运怎样？都是无私奉献的英年早逝的知识分子 B．这里塑造人物形象采用了何种描写手法？典型细节描写 C．这里采用了什么表现方法和修辞手法？象征；排比和比喻
父亲为他写挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛；能娴科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来!”我那惟一的弟弟，永远地离去了。A.写出父亲、我、小弟的名字。当代哲学家冯友兰；作家宗璞；冯钟越
B.概括挽联的主要情感内容。赞叹小弟全才罕遇，无私奉献，痛惜小弟英年早逝，惋惜国家痛失人才。
C.这里运用了怎样的表现方法刻画小弟的？侧面烘托 《都江堰》
一、词语解释
颓壁残垣： 邈远： 圭臬：濡养：
二、选择题 1．《都江堰》采用拟人手法的有（）
A.长城摆出一副老资格等待人们的修缮B.那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论C.也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来D.就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽E.他未曾留下什么生平资料，只留下硬扎扎的水坝一座 2.《都江堰》主要表现方法（）
A.类比与象征
B.对比与象征
C.烘托与象征
D.烘托与对比 阅读
它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。一查履历，长城还只是它的后辈它，就是都江堰
1、这段文字揭示了都江堰怎样的文化精神？永久慈祥全心全意造福于民
2、这里运用了怎样的表现方法？象征和对比
3这里运用了什么修辞手法？雕塑和母亲是比喻；摆老资格和不炫耀；无所求是拟人脚下的江流，从那么遥远的地方奔来，一派义无返顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感觉到了它的砭肤冷气，估计它是从雪山赶来的罢。但是，再看桥的另一边，它硬是化作许多亮闪闪的河渠，改恶从善。人对自然力的驯服，干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利，地球早已是另一副模样。
A.概括这段文字两个层次的大意。以“改恶从善”后面为分界线，前面是写都江堰的水势，后面是进行议论
B.这段文字使用了何种写作方法？运用类比方法 C.指出文中同时使用了两种修辞手法的语句
脚下的江流，从那么遥远的地方奔来，一派义无返顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。拟人：“义无返顾”、“凌厉锐进”。对偶：“挟着寒风，吐着白沫” 《我与地坛》
一、词语解释
二、选择题
1.《我与地坛》的抒情方式有（）A在叙事中抒情
B.在写景中抒情 C在记人中抒情
D.在回忆中抒情 E.在议论中抒情 2．《我与地坛》中用多种事物来类比四季，这种联想方式是（）A．相似联想B．时间统一性联想 C．相反联想 D．地点统一性联想、阅读
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。
A.这段话的中心旨意是什么?歌颂母爱
B这里运用了怎样的人物描写方法? 行为描写
C说园子大的用意是什么?是什么表现方法？园子愈大，车撤愈多，母亲寻找自己的走的路愈多，母爱愈深；用园子大车撤多来表现母亲的爱是侧面描写
十五年了，我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
⑴这段文字可划分为两层，请概括两层大意。第一层写我与地坛的不解之缘第二层写我对人生的思考
⑵两层之间有何内在联系？第一层写我窥看自己的心魂是进行人生思考的前提。第二层是我的心魂在地坛里的投射
⑶第二个层次运用的是什么表现方法？象征⑷整体上第二层次采用了什么修辞？排比
⑸指出第二层次中心句。幸好有些东西的任谁也不能改变它的 ⑹指出运用比拟的地方。描写雨燕、古柏、落叶的地方用了比拟 《蚂蚁大战》
一、词语解释
二、选择题
《蚂蚁大战》主要描写方法（）
A.景物描写
B.人物描写
C.场面描写
D.背景描写 蚂蚁大战生动的原因有（）
A.观察细致 B.描写细腻 C.画面清晰 D.类比贴切 E.拟人传神
阅读
这时，如看到他们各自的军乐队，在各方突起的木片上排成方阵，威武雄壮地高奏国歌，以振奋前仆后继的前线将士，并激励起那些奄奄一息的光荣斗士，我不会感到诧异．我自己是热血沸腾，仿佛它们是人。
1、说“如果看到”是什么意思？这段描写是作者的联想
2、为什么会有如此联想？由看到红黑武士生死对决的情景所激发的3、这里表现了作者什么感情？作者似乎是为斗士的英勇无畏而激动，实际上是对人类战争惊心，也是对战争狂热的揭露和嘲讽。
.放眼远望，我惊叹不已，木柴堆上到处都有这样奋力厮杀的勇士，看来不是单挑决斗，而是一场战争，两个蚂蚁王国的大决战。红蚂蚁与黑蚂蚁势不两立，通常是两红对一黑。木柴堆上都是这些能征善战的弥尔弥冬军团。地上躺满已死和将死者，红黑混杂一片。
1、概括此段描写的大意。描述两个蚂蚁王国大战情景
2、这里写出了蚂蚁大战的哪些特点？一是全体出动规模庞大；二是势不两立生死对决；三是残酷无情死伤遍野
3、作者为什么要写这场蚂蚁大战？从这里看，本文的主要表现方法是什么？为了暗示人类战争的残酷，激发人们的善良心性和反战情绪；象征
我用放大镜观察最初提到的红蚂蚁，看到它狠狠咬住敌方的前腿上部，且咬断了对方剩下的触须，可自己的脸部却被黑武士撕开了，露出了内脏，而黑武士的胸甲太结实，无法刺穿．这痛苦的红武士暗红的眸子发出战争激发出的凶光．它们在杯子下又缠斗了半小时，当我再次观战时，那黑武士已使敌人身首异处，但那两个依然有生命的脑袋，挂在它身体的两则，犹如悬吊在马鞍边的两个恐怖的战利品，两个红蚂蚁头仍死咬住不放．⒈这里描绘了什么？表现了什么？描写的是红黑武士生死对决的结局。表现了蚂蚁大战的残酷性⒉从那里可以看出红武士极度的精神狂热。暗红的眸子发出 身死异处仍死咬住不放⒊这里运用了怎样的联想方式和表现方法？类比联想；象征
⒋作者对人类战争持什么态度？对人类战争极其狂热精神极其憎恶，对人类战争造成灾难极其哀痛
