针对学生基础差、主动性不强应对策略发言提纲_学生关于十九发言提纲
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针对学生基础差、主动性不强应对策略发言提纲
一、指导思想
本学期是高三学习关键的一学期，从学生成绩来看，学生的基础题的得分很低，综合能力也有很大的不足。而且对考纲规定的高考考点知识掌握得还不够牢靠，对高考考什么，怎么考，仅有一点模糊印象。另外，今年学生素质的参差不齐也为今年的语文复习工作增添了一定的难度。根据语文备课组既定工作计划，我们将继续完成基础知识点的复习，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，进一步夯实相关的高考知识点，提高学生的应试能力，做到争取时间，培优补差，全面提高学生的语文成绩，为赢得高考的胜利奠定坚实的基础。
二、学生情况分析
学生层次不同，差异悬殊。本班有54名学生，总体看来，学生语文基础较差，语文学习主动性不强，学习习惯有待改进，对时间利用不够充分，对语文学习重视不够，普遍对语文没有学习兴趣，也没有高考考试打整体仗的全局观念。具体表现在基础知识不扎实，理解能力与写作能力普遍较差，课外阅读量少，记忆习惯不好，语言表达不够流畅、精确，书写不够规范，此种情况令人忧虑，这也是我们教学中的一大挑战，如何夯实基础，讲究方法，有针对性地强化训练，提高学生学习效率，已成为现今亟需解决的难题。
三、教学的设想及安排
1、总体设想
研究高考要求和动向，依据《新课标》安排教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，及时发现问题，解决问题。向课堂教学要质量，建立课堂教学的双目标结构，即：知识目标和针对不同层次学生的对知识点的认识能力的目标。主动与各科协调，做到既不增加学生课外负担，又让每个学生有对自己进行个人查漏补缺的时间，避免学科间的各自为政，下学期是学生的最后冲刺的时期，高考应该打团体战。
2、备课
（1）认真研究新教材，新变化，认真研究学情，深入备课，充分利用校内、外资源，发挥备课组的集体力量，保证备课质量。
（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
（3）认真设计每课教学内容，精心设计各项练习，做好知识点汇总练习和错处反馈练习。
（4）切实认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
（5）坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。
（6）以考促练。每周五大课时考试，针对我班学生懒惰、不会主动学习的特点，实行低起步、小步走的策略，选择适合于我们学生的试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，教学有的放矢。
（7）结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
3、授课
原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动口动手动脑。
（1）力争做到从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
（2）狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复。高考考点专项训练，专题练习，补充大量高考知识。
（3）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习，创设高考备考的良好氛围。
4、作业
（1）认真布置作业，突出重点和知识整理。
（2）课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。
（3）分层布置作业，有针对性利用作业培优补差转中。
（4）注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。
5．阅读写作
（1）上好每周写作课，要求学生做好课堂作文，针对我校学生作文能力低，表达不很流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分分别训练，清晰三种文体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增分措施，做到大部分学生高考中
拿到基本分，优秀学生专人、定文体辅导。
（2）每周给学生一些时间阅读。做到作文有“活水”，阅读材料确定为：高考满分作文、报纸、《读者》、《青年文摘》。做好摘抄和读书笔记，积累素材。
（3）印发近几年感动中国十大杰出人物的材料，增加学生作文素材的时效性，贴近生活。
（4）作文讲评，以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文多少分，在哪个地方进行修改，怎样修改就可以提升分数。
（5）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导全体学生欣赏学习写作感悟，并形成规律。
6、学生习惯、规范性
一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点。针对考试中出现的问题，进行专题规范性的指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求漂亮，但求工整。
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