——学年历史、思想品德期中考试分析_思想品德期中考试分析

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2014至2015学年（上）期中考试情况分析

政史教研组

2014年11月12日

七年级上历史期中考试分析

一、试卷结构：

本次期中考试考试时间90分钟，满分100分。卷面分为由四大题：

一、选择题：本大题有25小题，每小题2分，共50分。

二、材料解析题：第26题10分，第27题10分，第28题10分，共30分。

四、综合题：第29题20分。

2、试卷特点：

（1）本次内容涉及面较广，从第一课到第十课，重点难点基本上都集中于本试卷。

（2）开放性问答方式是本试卷的一大亮点。其中有几道题目要求融入学生自己的思想，自己的观点。但面对的是刚接触历史知识的七年级学生来说是有一定难度的。

二、学生答题情况分析

1、选择题：本大题中，第1题迷惑了一部分学生：“距今约170万年”与“公元前170万年”、“我国境内最早人类”和“我国境内已知最早人类”，学生难于作出准确判别。第6题学生错的比较多：“被毛泽东称为‘赫赫始祖’的是炎帝和黄帝----（黄帝）”。或许这个内容讲授的时侯教师没有重点提示，所以很多学生都不太在意这个问题，把“人文初祖”与“赫赫始祖”等同起来而造成失误了。而第7题和第20题的内容涉及到阅读材料里，学生更是云里雾里了，拿到分的学生很少。

2、材料解析题：这两道题主要考查学生的课外复习练习的情况，也同样涉及到阅读材料的内容，其中30题的举例考倒一大片学生。而像“这种对当今社会有什么借鉴意义？”、“请你结合史实发表自己的见解。”、“从他身上你能学到那些精神？”。要七年级的学生去回答难度较大。

3、综合题：这道题是考查学生综合分析比较的能力，题目把秦始皇和汉武帝的相关内容放在一起，让学生去比较回答，加上题目的识图模糊，有很多学生答得都不尽人意。

三、今后的措施

1、兴趣是学习知识的向导，也是学习的动力。历史课能否达到理想的效果，在很大程度上取决于是否能调动学生的兴趣。因此，在历史课设计时，要特别重视在选择的题材内容、活动形式等方面是否有利于激发学生兴趣这一关键问题。

2、在设计历史课教案时，尤其要注重自主性。为学生创造自主学习的条件。课堂上要学生强烈的参与意识、自主选择与主动投入，着意于自我显示聪明才智、焕发创造的光彩。

3、实践重于理论。这就要求学生在理解课堂知识的基础上，更进一步的深入日常生活，充分利用课堂知识进行解释，结合现实生活，通过探索，实践，使课本运用于实际，实践解释理论。二者相互结合，更能使学生很好的握这门知识。

4、课堂上要面对全体学生，根据多数学生的掌握知识的能力、程度去展开教学，切勿一味地极端化，造成所谓的课堂“贫富悬殊”现象。再者，教师要不吝啬于赞美学生。不仅对于学生成绩好的学生给予赞美表扬，更要注重成绩较差的、自尊心较强的学生、更或者缺乏自信的学生等等，都要普遍性的抓住时机给予适度的表扬，这样更能快速的提升学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，以达到我们所想要的学习效果。

八年级历史期中考试分析

一、试题分析：

本次期中考试试卷共有四大题型，涵盖了第一课------第十三课的主要内容，其中第一大题是选择题共50分，第一单元占14分、第二单元占12分、第三单元占8分；第四单元占6分。这部分主要是对学生课本基础知识再现能力的考查，知识点覆盖面较广，能够保证所要考查的内容都要涉及到，在题型的选择和难易程度上要求偏低。第三大题是材料阅读题共60分，第一单元占18分，第二单元占14分，第三单元占12分，第四单元占16本题材料均来自于课本，主要为课本知识的再现与记忆，考查学生分析材料和理解问题的能力。分值上第一单元比例过大。第四大题简答题共10分，第一单元占10分，主要考查学生对条约理解和掌握的能力。从分值分布上讲，第一单元占34分，第二单元占22分，第三单元占24分。第四单元占20总体上本次试卷对于题型没有大的变动，没能与中考题型很好的联系，未能达到培养八年级学生适应新题型的目的。整体上本次试卷的难度偏低，考试范围上侧重点不够。

二、学生答题情况分析

试卷总分100分，年级平均分54.67分，78班平均分52.3、79班平均分57.5分。失分原因分析：

1、由于试题过于简单导致学生答题时有轻视心态，也是导致学生失误的主要原因。

2、就整个八年级的学生的学习来说，反映的现实是学习的基础上基本可以，但是在对材料分析题方面还是欠缺历练，做题时分析和探索知识的能力不强。

3.错别字问题仍然很严重，表现在人名、书籍、文件名称上。例如新民主主义写成新民主义或辛民主义或者不加书名号。长技写成长计等等。

这有三方面的原因

①部分学生缺少良好的学习习惯，缺少知识整理的系统性。②学生在做试卷时粗心大意。

三、今后教学方式、方法及建议

1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。首先教师的思想要跟得上改革的步伐，才能为学生指一条明确的道路。

2、加强集体备课，集中体现集体的智慧。相互讨论，相互交流，高质量的备好每一节课。

3、提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性。

4、对书本的基本观点和基本历史事实的运用，应适当增加训练，掌握基本知识和基本原理是正确解题的基础，只有熟练掌握了，才能去熟练灵活的运用，因此，在教学中除了要精讲，还要进一步的去增加训练，要有规范性的例题。并能扩散性地去运用。

5、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练，要重视引导学生注意知识多层次，多方位的联系，如发展的纵向联系，内容的横向联系，前后的因果联系等，帮助学生形成知识的系统性。

6、决定对成绩差的学生加强辅导,让他们能够有信心在历史这一学科取得比较好的成绩

九年级期中考试历史分析 本次期中考试试卷共有两大题型，即选择题和非选择题（材料题），涵盖了第一～第十二课的主要内容。其中第一大题是选择题共50分，主要是对学生课本基础知识及能力的考查，知识点覆盖面较广，所要考查的内容基本涉及。第二大题非选择题（材料题）共50分，除了三则节选外，材料均来自于课本，考查学生分析材料和理解问题的能力。总体上本次试卷的难度简单。学生答题情况分析

试卷总分100分，年级平均分68.58分，优秀率35.21，及格率85.96。失分原因分析:

1、学生答题时有轻视心态，是导致学生失误的原因。

2、就整个九年级的学生的学习来说，基础题目还可以，但是在对材料分析题方面还是欠缺历练，做题时分析和探索知识的能力不强。

3.错别字问题存在，书籍、文件名不加书名号。这有三方面的原因 ①部分学生缺少良好的学习习惯，在做试卷时粗心大意，随意性强。②学生思想上不够重视，指望开卷翻书，而平时马马虎虎。③我的工作还不到位。

三、改进措施

1、在对待后进生上，要坚持“有进步就好”这样的原则，进步多少无所谓。

2、继续研究课堂教学，想方设法提高课堂效率，有效利用40分钟。上好光盘课，利用多媒体，空中课堂等弥补我们课堂的不足。

七年级思想品德期中考试质量分析

本次期中考试已结束，根据各班考试成绩的情况，对本次考试作如下分析：

一、试卷结构分析

1、考试范围：《思想品德》七上第一单元“笑迎新生活”、第二单元“认识新自我”共三课的内容。

2、试卷特点：注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力，这符合素质教育的要求。

3、试卷结构：

本试卷共分为两大题，选择题有25题，共50分，非选择题4大题，共50分，满分为100分。

二、考试成绩及存在的问题分析

（一）考试成绩

本次成绩很好，全年级平均分为70.60分；及格率为95.78%；最高分98分，最低分8分。

（二）学生答题情况 从以上的数据可以发现，本次考试各班成绩都很好，没有太大的差距，全年级只有9个不及格。但从学生的答题情况看，还是存在不少问题，如学生认为这门功课是开卷考，所以不重视，在课堂上，学生的积极性有待提高，主动性有待加强。从考试结果看，同学们基础知识扎实，选择题得分率较高，但非选择题得分率偏低，学生的解题方法需要加强指导。一些同学失分过多的原因在于审题不仔细，理解能力有待提高，有些问题回答过长，没有回归教材。具体问题如下：

1.学生因刚升入初中学习，受小学思想品德课是副科的影响，思想上对学习思品不重视，不了解思品课在中考中的重要地位。

2.学生在学习过程中，缺乏积极性，不会听课、做笔记；不知道学习政治的规律性，只求肤浅的理解，不按老师的要求去做，达不到“背、记”的深度要求。在知识的多角度理解，问题问法的变化上，不会变通，问法稍有变化，便不知所措，无从下手；审题能力非常欠缺，审不清题意要求，因此丢分现象严重，体现在选择题和材料分析题中。3.回答问题不完整，语言不精炼，没有回归教材。

4.答非所问，一些学生不理解题意，随意抄书本上与题意无关的内容。

三、下阶段教学中作出调节及整改措施

下阶段教学中，在继续夯实基础知识的前提下，加强学法的指导：读懂题意，理解题意，联系教材，回归教材。对于课堂上和作业中反映出来的问题，及时解决，及时订正。对于基础差的同学，可以降低要求或者个别辅导，使他们在以后的学习中能有进一步的提高。另一方面要提醒他们，努力达到目标。具体做法如下：

1.多与学生进行沟通、交流、帮助学生树立正确的学习观、人生观。

2.与其他课任老师，特别是语文老师多交流，培养学生的阅读、分析、写作能力，加强文字功底训练。

3.教学中采用多种教学手段与方法，调动学生的兴趣和积极性。4.让学生动起来，动脑、动手、动嘴。

5.理论联系实际，运用所学知识去分析现实问题，并培养自身良好思想品德，养成良好行为习惯。

6.平时多指导记忆的方法。

7.关注当代现实，贴近学生生活。

8.开展一些与课本内容有关的实践活动。

总的来说，对于思想品德课的教学要注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂教学效率始终是最为根本的着眼点。

八年级上思想品德期中考试分析

一、基本情况： 全年级参考人数89人，平均分为71.56分，最高分96分，最低分17分，及格人数68人，优秀人数(80分以上为优秀)26人.从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求，绝大多数学生成绩在60—80分之间，符合了“两头小中间大”的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的地方。

二、试题分析：

从整张试卷来看是一份不错的阶段测试题，考察了八年级上册第一-----五课的知识点，全套试卷共五大题，试题结构分为选择题和非选择题，与中考的题型结构设计基本一致。没有出现难题、怪题、偏题，这些都值得肯定。整个试卷的题目来说都是一些传统试题，比较经典。

|存在问题：探究性的题目，材料分析题比较少

三、学生问题分析：

1、基础知识不扎实

从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强

有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清

2、表达能力欠缺

在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.最后一题探究与活动中要求写出参加这项活动的感受和体会，只要言之有理，语句通顺即可。有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较差。

3、态度不端正

表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.四、改进措施：

1、教学中建立和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道。２、与各任课老师合作，培养学生语言、文字阅读、理解能力。

3、重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能.4、坚持课堂主阵地,向40分钟要质量,加强和改进课堂教学,精心备好每一堂课,以学生为主体,注重基础知识的巩固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力.5、加强对个别学生的指导，与作业训练的指导。

6、采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。

7、促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握 知识、运用知识的能力.九年级上思想品德期中考试分析

一、试卷基本情况

1、试题内容结构

试题内容是由《思想品德》九年级第1－5课。

2、试卷题型、题量、分值

试卷分为单项选择题和非选择题。单项选择题共25道题，占总分值50%。非选择题部分共5道题，占总分值的50%。其中26题、27题、28题、29题，每道题10分，共50分。

3、试卷难度结构

整个试卷易、中、难比例依次约为7:2:1。

二、试卷的主要特点与亮点

1、注重基础知识的掌握和理解

试卷考查的内容基本覆盖了九年级1－5课的主干知识，紧扣新修订的“初中思想政治课课程标准”。如，单项选择题共20题，其中15道小题所考查的都是基础知识；非选择题部分试题选材贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识，基本常识。

2、注重能力的考查

考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。

3、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律

试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。如：了解中国的传统节日，弘扬中华民族传统文化；诚实守信、信守诺言，作一名负责任的公民；关注校园环境，共建和谐校园等题目，较好地贯彻了思想政治课的方向性原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则等。

4、试题强调了实践性，坚持理论联系实际。

5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。

三、今后教学及命题建议

1、扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

2、针对答题存在的问题，采取相应的措施，加强规范语言训练，提高答题得分率。

3、坚持“三个有利于”命题原则，紧紧围绕“以学生为本”的核心，遵循贴近生活、贴近学生实际的命题思路，充分发挥命题对教学的导向作用。