英语三五六教学模式_英语有效教学模式
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“三五六”英语教学模式 高桥初中英语教研组
这里的“三”是指落实三维目标，即：一要落实基础知识与基本技能的教育目标；二要落实过程与方法的教育目标；三要落实情感、态度、价值观的教育目标。
“五”是指要坚持“五个贯穿始终”。即：情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终。具体讲就是：
情感教育贯穿始终。教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和互相尊重，洋溢着爱和智慧。
文化育人贯穿始终。建设优秀的课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，鼓励学生积极向上，拼搏进取。
探究体验贯穿始终。精心研究“探究体验”的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。
展示交流贯穿始终。提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、成果，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。
习惯养成贯穿始终。培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。具体操作环节：
（一）预习交流：
1、板书课题。要求一句话概括创设的情境，引入课题，或者开门见山引出新课。
2、检查预习：重点检查学生单词预习的情况，即单词正确的发音、单词的意思、尤其是单词的记忆(默写或听写来检查)。加一个“穿插巩固”（如词汇考查）。
3、巩固交流：布置一个或两个任务，重点复习上一节课内容并为学习新的语言知识作铺垫(调动学生已有的知识或情感经验感知新知识)，或者开展“滚雪球式”的语言实践活动
（二）自主学习
定标自学环节包括出示自学指导和自主学习。
1、自学指导。自学指导体现四个明确。即明确时间、内容、学习方法、达到的目标和要求。强化自学指导在指导自学时的有效性和高效性。
2、自主学习（读书或看书）。学生按照自学指导的要求学习教材。学生自学时，教师用目光巡视，目的和任务有二：一是组织教学，保证每个学生都能认真读书，尤其盯住后进生，对个别精力不够集中，没有按教师自学指导要求做的，给予个别提示。二是全面了解学情。(三)展示提升
展示：互动交流 各小组展示任务成果，相互补充，合作共建。提供给学生进行展示与交流的时间和舞台，让每组学生展示自己的观点、方法、成果，充分与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励，达成情感目标，并及时进行穿插巩固。
提升：知识的升华，将学生所学的语言知识在现实中得以实践应用，达成能力目标。
（四）探究总结
包括质疑更正（学生之间的合作学习）和概括总结（师生之间的合作学习）两个过程。
1、质疑更正。学生完成板演，其他学生从做题的思路、方法、步骤、结果和规范性五个方面看板演的学生有无问题，准备参与质疑或更正。教师启发尽量多的学生参与更正。
2、探究总结。教师“以学定教”，即通过展示、更正的过程来了解学情，再根据学情来确定自己下一步教什么（内容），怎样教（教法），讲多长时间。教师在课前备好的课，会因学情发生变化而随之变化，因此，教师要在课堂上进行二次备课，有针对性地讲解，才可以节省时间，达到有效和高效。
教师讲解的方式，一般有六种：即补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解、按顺序讲解、拓展延伸讲解。教师切忌一讲解就止不住了。
（五）达标检测
本环节就是要求学生运用知识能当堂独立完成达标测试，这是使知识转化为能力的综合训练。要求：
1、精心设计达标题
2、要指导学生做题方法。
3、强调学生当堂独立完成。
4、要把课堂的每一分钟留给学生去学和练，（六）能力提高
仿写、改写、缩写等，尽量使用本节课的语言点，把本节课的重要语言知识作为key words．充实、整理个人笔记;复习下一单元的词语和课文，准备小组听写；尽量完成学案。
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