巧打教师“激励牌” 提高发展“含金量”_骨干教师培养激励措施

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巧打教师“激励牌” 提高发展“含金量”

泸州市城北学校 程瑀

教师是学校的主体，是学校可持续发展的第一资源。教师能否持续地感受到职业的幸福，能否主动地发展不断地进步，能否持久地保持旺盛的工作热情，是一所学校能否实现跨越式发展的关键要素。在新的形势特别是新课程改革的背景下，作为校长，要善于运用以下五种激励策略，有效地激发教师专业发展的内驱力，充分地调动教师的工作积极性，提高教师的工作绩效，使学生、教师、学校三方受益，推动学校螺旋式发展。

一、愿景“导航”策略

“愿景“本义是指愿望看见的景色。学校愿景，是一个学校及其教师共同持有的对未来希冀的景象，具体指的是学校未来的发展战略定位和教师教育人生行走路线的蓝图勾勒。一所学校，如果没有共同的愿景，就像一艘没有航舵的船，找不到前行的方向；就像是一列失去轨道的列车，永远达不到目的地。作为校长，不光要提炼开发出全校教职员工愿意看到的（期望的）、愿意为之努力的（主动的）、通过努力可以一步一步接近的（可接近的）学校愿景，还要善于对愿景进行传递，渗透扎根于全体教师的日常工作中，融汇贯通于整个学校的各项活动中，助推学校向既定的目标进发。在城北学校，我提出了“135”发展战略，为学校勾勒出了一幅美好的图景。即：学校教育教学质量争取在一年内成为区内标杆，二至三年内跻身市级一流，五年内跨入省级示范校的行列。同时，根据学校的发展轨迹实际、阶段性目标及工作重点，每一学期给全体教师提出一个工作口号，如2012年秋期的工作口号是“精细地做好当下，勇敢地眺望未来”，2013年春期的工作口号是“工作就是责任”。在此蓝图和口号的双重指引下，全校教师围绕“精耕细作立质量，明德尚礼育英才”奋力拼搏，仅用半年时间，就实现了“教育教学质量区内标杆”这一目标，全校教师士气大振。

二、精神“蓄力”策略

“得天下英才而教之”和“太阳底下最光辉的职业”是社会对教师职业的赞美，也透露出社会对教师这一职业的界定。单从这个赞美和界定来看，教师职业应该是快乐和幸福的，教师的工作状态也应该一直是积极向上永不停歇的。但是

在现实生活中，超负荷的劳动量、“紧箍咒”般的升学率、普遍的教师亚健康状态、社会的过高期望、较低的工资福利待遇等，已悄悄偷走了教师的幸福，让教师产生了普遍的职业倦怠。如何让教师顶得住压力，乐观面对眼前的困难，抵得住诱惑，坚守自己的教育理想，是现阶段校长必须破解的一个复杂难题。实践证明，“高压”压不出教师的积极性，金钱也不可能买到持之以恒的积极性，如何让教师真正热爱自己的职业？我认为，给予教师在思想、心理、精神等方面协调一致的关爱，是必不可少的。在城北学校，我通过采取以下措施，开展以下活动，帮助教师们在迷茫时找到行动的路标，在泄气时找到前进的动力：

坚持每周星期一和全体教师分享一个励志故事（或观看一段励志视频），如故事《系鞋带》，视频《最美乡村教师刘效忠》等，这些故事或富含哲理或发人深思或催人泪下，极大地鼓舞了教师们的士气，提升了教师们的教育热情。星期一，成了每个教师的期待；

坚持举行声势浩大的师生表彰活动。即利用每周一的朝会，对表现突出的教师、学生和班级进行表彰。通过让学生和老师一同站在荣誉台上，达到了“润物无声，育人无限，师生共进”的效果；

坚持让教师参与学校的民主管理。比如发动全体教师参与《绩效工资分配方案》、《年度考核方案》及《校园文化建设方案》等的制定，面向全体教师征集校徽、校歌、教学楼的命名等，大家的主人翁作用得到充分发挥，推动了学校的和谐发展。

坚持每周一次亮点教师亮点工作盘点。我专门准备了一个笔记本，随时记下教师们工作中的闪光点，在周一教职工大会上逐一盘点，与大家共同分享。如宋琴老师带着小朋友一张一张清理树叶上的灰尘，王小波老师从家里带来电热水壶，为办公室老师义务烧水，代晓荫老师从家里熬来八宝粥慰问办公室的班主任等一系列鸡毛蒜皮的小事，副校长刘桢、郭勇等同志牺牲休息时间“培优补差”，刘湘江老师敢于面对困难，主动要求重上课改课等大事。这些“小事”和“大事”，就像一股股清泉，温暧着每一个老师。

坚持为老师们打造温馨如家的工作生活环境。从午休室的解决、午餐质量的改善、办公条件的改善、办公室的文化布置，到教师娱乐健身活动的开展、生日的慰问等，教师们进入城北学校，就有“家”一般的感觉。

三、读书“催化”策略

美国诗人迪金森说：没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。我国著名特级教师、全国十杰教师窦桂梅认为：读书是最高级的精神美容；读书是最长远的备课。实践证明，教师读的书越多，文化修养越高，视野越开阔，思想境界越高，敬业精神越强，教育教学质量越高。我认为，校长首先要做一个“读书人”，才能引领教师读书，提升教师的综合素质；校长还要想方设法为教师搭设读书学习的平台，营造读书的氛围，构建主动积极的读书文化，让读书成为每个教师的一种需要一种习惯。在城北学校，主要采取以下措施，促进教师读书文化的构建：一是行政干部带头读书。仅今年,全体行政共同阅读了《细节决定成败》、《从优秀到卓越》、《给学生的20把钥匙》、《心态比黄金更重要》等数十本书籍。二是教师读书统一要求。即每人制定年度读书计划，填写读书月进度表；每年订阅两类期刊；每学期阅读两本书籍。今年，全校教师统一阅读了四本书籍，分别是《第56教室的奇迹》、《学生课堂行为规范管理》、《好老师可以这样做》和《心态比黄金更重要》。三是提倡集中阅读。即学校集中订阅各类书籍、报刊、杂志等，放在教师阅览室，供全校教师自由借阅；在每周的行政例会上、教研组会议上，首先安排20-30分钟，开展好文共赏、好书推荐、我读我思等交流活动。四是鼓励广涉博览。教师不仅要读杜威，读卢梭，读霍姆林斯基，读崔其升，还读《大学》，读《学记》，读《工作就是责任》《放一些禅在工作里》等。读书，让城北学校教师在课堂上的“底气”越来越足！

四、骨干“立标”策略

著名球星迈克尔·乔丹曾说过一句名言：一名伟大的球星最突出的能力，就是让周围的队友变得更好。可见，学校骨干在学校团队中的作用是极其重要的。各级骨干教师、优秀教师、学科带头人、知名教师是学校财富中的财富，是学校教育教学的领头羊。和普通教师相比，他们的学习机会更多，见识更广，手中掌握的优质资源更丰，理念更先进，所以，校长要充分利用这些“骨干”资源，通过开展“青蓝结对”、“党群结对”等工程，通过搭建“教育大讲堂”、“德育工作研讨会”、“公开课展示”等平台，充分发挥他们在先进理念、课堂教学技术、微型课题研究方面的引领作用，带动一批又一批教师快速成长。

五、团队“牵引”策略

著名教育家马卡边连柯说过：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，享受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿的单独行动的优秀教师要好得多。因此，打造一个朝气蓬勃、奋进和谐、激情四射的教师团队，为每个教师的成长构建一个具有吸引力“磁场”，是一个好校长打造一所好学校的关键。在这个团队中，每个教师都围绕着育人的目标，各展其能，各显千秋。在这样的团队中工作，既有动力又有压力，既有合作又有竞争，它驱使着每个教师必须不停地学习，不断地奋斗，不断地创新，才能在团队、在学校中找到立足之地。同时，通过建立一系列的团队捆绑考核制度，如年级组的捆绑考核制度、班科教师的班级捆绑考核制度、教研组的捆绑考核制度、党群结对的捆绑制度、青蓝结对的捆绑考核制度等，在全校营造一种相互监督、相互学习、相互鼓劲的大氛围，从而为教师的成长提供鲜活的源泉，为学校的发展注入不竭的动力。

总之，在学校的管理过程中，激励教师的策略越完善，则教师主动发展的内驱力越强，教师工作的积极性越高，学校的教育质量就提高得越快，学校的发展势头就越强劲。校长作为学校的“掌舵者”，要不断地学习、不断地实践、不断地研究、不断地提炼，为形成完善有效的激励机制作出贡献。