新时代教师的定义_作为新时代的教师

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印象最深——“四个学会”

我认真学习了联合国教科文组织提出的“四个学会”内容感触颇深。古人云：师者，传道授业解惑也，随着时代的发展，对教师的这一理解已不适应高速发展的当今社会了，有必要对教师进行重新定义。换句话说，什么样的教师才能适应当今社会，什么样的教师才能推动社会继续向前飞速发展。这也是我一直在探讨的问题。

联合国教科文组织提出的“四个学会”恰恰回答了这一问题。“四个学会”的涵义本人摘抄了自己认为关键的重要的理解，有兴趣的教师可以完整的读一下联合国教科文组织提出的“四个学会”的涵义。我想受益匪浅。第一个学会指学会求知理解为学会求知已远远超越了从学校教科书和教师课堂讲授中汲取人类积累的知识，而包括了在个体社会化的过程中了解各种社会关系，习得民族的文化观念，学会遵守社会行为规范，即知道积极意义上的“为人处世”。知识不仅仅是从课堂上和书本中去学习，而更多地要从工作实践和人际交往中去获得。

第二个学会指学会做事理解为学会做事就是要学会以首创精神能动地参与广泛而生动的发展过程。在这个过程中养成的科学素质的基础上，培养适应未来职业（工作）变动的应变能力，在工作中的革新能力，以及在具体的市场环境中创造新就业机会（自己当自己老板）的能力。

第三个学会指学会共处理解为学会共处就是要学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理矛盾，解决冲突，这对于人际之间、群体之间、民族之间、国家之间的矛盾都同样适用。

第四个学会指学会做人理解为学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想像、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展。从这个意义上说，学会做人与我国教育方针强调的“在德、智、体诸方面都得到生动、活泼、主动的发展”相吻合，正是我们追求的教育目标和终身学习的最终目标。

学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，是互相联系、互相渗透、不可分割的一个整体。如果说前两者更多地是在传统的教育中充实了新的内容，那么，后两者则是着眼于 21 世纪以人为中心的可持续发展而提出的全新教育目标。所有这四种学习，既不限于某一人生阶段，也不囿于家庭、学校或社区等某一场所。它们正是建立未来终身学习社会的四大支柱。

要深切理解和把握这四种学习的有机联系，有赖于对教育的重新思考。面对 21 世纪的挑战，必须改革教育的体制、结构、内容和方法，也要改变人们对教育纯功利主义的期望。教育应被看作是激发学习的过程，是一种终生的整体经验。未来的经济是知识经济，它建立在获取知识、应用知识、更新知识的基础之上；未来的社会是学习社会，在一定意义上，每个人都是终身学习者，而这种学习不再只是完成某种功利目的、实现经济回报的手段，它同时将成为人自身发展和社会发展的目标，成为高质量生活的有机部分。因此，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，正是实现我国跨世纪教育振兴计划目标的基石，是建立未来终身学习社会的四大支柱。

所以作为一名教师应该教育学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，个人认为只有这样我们的社会才能稳定、健康、和谐的发展，才能实现我们伟大的中国梦。

朔城区七中教师：王贵

2014年7月4日