低年级学生自主识字方法初探_如何促进学生自主识字

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低年级学生自主识字方法初探

莘县莘州中心希望小学

薛丽娜

一、培养识字兴趣，使学生爱识字

识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易让学生产生疲劳，引起他们的厌烦情绪，进而影响学习效果。教师应从教材的实际需要出发，采用多种方法引起学生的兴趣。其中，给生字编编故事、猜猜谜语都是激发学生兴趣的很好的识字方法。如，学习‚牵‛字时，可这样编故事：一只大牛（上面一个‚大‛字，下面一个‚牛‛字）被一根绳子牵走了（中间一个秃宝盖）。故事简单好记，学生一下就学会了。以熟字带生字，也是学生喜闻乐见的识字方法，如学习‚报‛‚近‛‚惊‛时，可分别与‚服‛‚听‛‚就‛做比较，通过对比记忆，学生能很快掌握新字，又复习了旧生字。通过‚加一加‛或‚减一减‛的方式创编歌诀识字，也是非常适合低年级学生识字特点的，如口加玉读‚国‛，王加里读‚理‛等。

二、教给识字方法，让学生乐识字

当学生遇到了不认识的字时，先不要轻易告诉他们，而要根据汉字的构字特点，教给识字的方法。如学习象形字，可告诉学生象形字是由形象的图画演变而来的，识记时要充分利用象形字与实物之间的联系掌握这类汉字。认识形声字时，告诉学生形声字都是由声旁和形旁两部分组成，这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字意的不同来匹配形旁的。如教学苏教版二年级下册《识字3》时，要认识的‚松、柏、杨、柳、桌、椅‛都是形声字，都带有‚木‛。教学时，我就引导学生观察，找出这些字的共同点和不同点，从而使学生得出结论：‚这些生字都带有‘木’，都跟树木有关系，‘木’是这些字的形旁。‛同时进行拓展，让学生想一想还认识哪些字带有‚木‛，然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还逐步掌握了识字的方法，形成了独立识字的本领，体验到成功的快乐，从而更主动地识字。

三、自创识字方法，鼓励学生探究字

在教学苏教版二年级下册《识字2》一课时，我没有过多地讲解，而是放手让学生自主学习汉字。先让学生在小组讨论，把生字的识记方法一一讨论出来，然后让学生汇报，学生的积极性很容易地被调动了起来。一些反应快、能力强的同学在组里当起了小老师，帮助其他同学，实现了小组成员的相互学习，共同提高。学生的自主识字成果更是让人惊喜。一小组是这样识记‚骆驼‛的：‚只要给‘各’和‘它’分别加个‘马’字旁就成了‘骆驼’‛；还有一组用编故事的方法识记‚影‛字：‚‘日’代表太阳，下面的‘京’字就像一个小朋友戴着帽子站在太阳下，‘彡’就是他的影子。‛……听了学生的发言，我立即给予了肯定和鼓励。就这样，孩子们用自己想出的办法记住了生字，既发展了他们的思维能力和想象能力，又体现了‚自主、合作、探究‛的课改精神。