紧扣发展主题 提高办学质量_如何提高学校办学质量

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紧扣发展主题

提高办学质量 ——我校本年度工作总结

一年来，在县教育局“促进学校均衡发展、特色发展”的工作思路引领下，我校紧紧围绕主管部门的工作部署与基层政府的创争目标，坚持以科学发展观统领学区教育工作，坚持以提高质量为中心，以队伍建设为根本，以强化管理为手段，以学生的可持续发展为办学宗旨，推进学校管理规范化、办学条件标准化、教师发展专业化、学生成长个性化，积极作为，不辱使命，教育教学工作取得了新成绩。

一、教学质量稳步提高

小学是孩子接受教育的启蒙阶段，蒙以养正关系到孩子终身发展与一生幸福。为此，我校坚持教学工作的中心地位不动摇，追求自主学习，有效教学，高效课堂，着力提高教育教学质量。在教学工作中，强化全员质量意识，提出了教学工作“12345，大家起步走”的总要求。

“1”指不放弃一个学生。平等对待每个学生，不把学生贴上好、差的标签，相信只有差异，没有差生。“2”指转变教学工作方式。坚持在教学中研究，在研究中教学；坚持学生与教师的共同发展。“3”指教学任务做到三清——堂堂清，天天清，周周清。让学生当堂消化，不吃“夹生饭”。“4”指课堂结构四部曲——讲，练，评，结。教师讲一讲，学生练一练，师生共同评一评，做好课堂教学总结。“5”指认真抓住教学五环节。认真备课，认真上课，认真设计批改作业，认真辅导，认真检测。

为了落实教学工作总要求，使之成为全体教师的自觉行为与主动追求，中心校以贯彻落实县教育局94号文件为抓手，建立了教学质量月查制度、教学质量综合评价制度、教学质量责任追究制度、学困生辅导制度等八项教学教研制度，加强教学过程的督查，保证教学总要求、总目标的实现。

在开展教学常规检查中，班子成员坚持听课评课，与授课教师面对面的交流，共同探讨有效教学的方法与途径。为了及时了解掌握教学情况，中心校统一组织期中期末考试，采取教师对调监考，集中阅卷，统一评比，并将评比结果与教师绩效工资挂钩。

今年我校毕业班教学成绩名列全县 院内的后门。

六是加强学生安全教育与管理。把学生安全教育纳入教学计划中，做到有教师、有课时、有教案。落实教育局提出的安全教育“一月一主题”活动，并及时上报活动情况。加强学校的晨检、午检，对未到校、早离校的学生及时与家长联系，并作登记、统计，填入《班级日志》、《晨、午检汇总表》等。还经常利用国旗下讲话、班会、宣传栏等宣传安全知识。重点做好“五防” “两练”，即：防溺水，防火灾，防震减灾，防交通事故，防食物中毒；开展应急疏散演练、自救互救演练，提高学生的安全意识与防护能力。

七是落实岗位责任。与各小学校长签订《学校安全目标管理责任书》，各小学校长与班主任也签订了《班级安全管理目标责任书》，把安全责任分解到各个岗位，层层落实，个个负责，人人尽力。

中心校还通过安全教育大家访、致学生家长一封信的形式，走进学生家庭，加强与家长的联系与配合，一年多来，我校没有发生一起学生意外伤害案。

三、校安工程如期竣工。

抓住政府实施校安工程的良机，推进学校标准化建设。通过校安工程项目的实施，彻底消除了校舍危房，改善了办学条件。

一是高起点、高标准规划迁址新建中心小学。11月份，完成了学校选址、征地（30亩），12月份做好了勘界测绘，已进入校园整体规划、单体设计阶段。

二是众兴小学拆除375平方米的危旧校舍，新建400平方米的综合楼，对原教学楼进行抗震加固，整个工程投入60余万元，于9月1日前如期完工，并通过验收。

四、“学区一体化”管理稳步推进

我校地处肥西边远乡村，学区范围较大，生源较分散。2009年4月，新的南分路学区中心校成立后，68名教师分散在8所学校，学校规模小，管理欠规范，“包班”现象普遍，课程难以开齐。

自今年7月份开始，中心校实施新一轮学校布局调整，撤并了生源不足，办学条件较差的3所村小，把中心幼儿园纳入校本部统一管理，将原有的8所校（园）调整为4所。保留的4所学校均位于街道与新农村建设规划点，生源稳定，且办学条件较好。

结合学校布局调整，均衡配置师资。按照学校班级数、学科教师配套情况，合理调配教师，将原来的班均教师1.2人提高到1.8人，安排8名教师走教，实现了教师专职化，消除了“搭课”现象，保证了开齐课程，开足课时。同时，调整了村小班子，4名年轻的业务骨干进入学校管理层。

为了推进学区内教师的交流，中心校出台了《关于走教、支教工作的几点意见》，规定中心校教师在评聘高一级职务、晋升高一级岗位时，均应具有一年以上村小走教或支教经历，此项规定使村小师资长期薄弱的状况得到改善。

五、队伍建设常抓不懈

打造一支德艺双佳的育人团队是实现“特色办学、品质立校”的重要保证。我校持续强化教师职业道德教育，规范教师教书育人行为，开展“学规范、强师德、树形象”主题教育及“三风”整顿活动，全面落实《安徽省中小学办学行为规范》，严格执行县教育局制订的师德行为“六要”、“八不准”，执行县委县政府的“五禁三控”，建立了师德考核机制，并与绩效工资挂钩。

在党员中开展争先创优活动，提倡“三高”、“三平”、“三爱”：“三高”是待遇荣誉上的高姿态——不与教师争名争利，质量上的高标准——工作要做就做得最好，不敷衍；作风上的高效率——能独当一面开展工作，敢于负责。“三平”是平凡之中有追求，平静之中有热情，平常之中有责任；“三爱”是爱校之志，爱教之情，爱生之心。

中心校借助校本研修、课题带动、专家引领，岗位进修等多种途径，促进教师专业发展。

组织教师参加岗位培训、普通话培训、信息技术培训、学历进修等，鼓励教师多读书、读好书，提升专业修养。开展教师基本功大赛、农远资源应用赛课、教师读书笔记评比、教师博客评比等活动，开展教师“两项考评”及教师“星级评价”。

六、教科研成果丰硕。

今年，我校的省级课题《关爱农村留守儿童工作研究》、市级课题“有效研修”相继结题。

5月27日，省教科院规划办王贤进主任、市教科所教研室李卫文主任等组成的专家组一行莅临我校对省级重点课题《关爱农村留守儿童工作研究》进行验收。专家组认为：该课题选题准确实用，具有理论意义和现实意义；做了大量的前期准备工作，奠定了理论基础和实践基础；开展了富有成效的研究工作；课题研究成果较为丰富；积累了有价值的工作经验，并能做到在实际工作中推广和辐射。

11月份，我校的市级课题“有效研修”接受验收，我校教师摸索出的“四相式”磨课的研修方式，在“相约课前——集体备课、相聚课堂——授课听课、相会在“问题树”下——议课评课、相约上课——二度授课”的流程中，研究解决教学实际问题，关注学生的发展，获取专业经验，受到市课题组专家的肯定。

七、德育工作亮点颇多

我校的德育工作，坚持面向全体，放眼未来，着眼发展，为学生的一生发展做准备，扎实做好活动育人、管理育人、教书育人、全员育人。

一是开展主题教育，继续做好每年一届的中小学生爱国主义读书教育活动，组织学生参加合肥市首届“天翼杯”中小学文化艺术节，开展 学生建立了健康档案，进行了一次常规体检。

坚持课内打好基础，课外发展特长，开设了音乐、美术、舞蹈、象棋、阅读、乒乓球等兴趣小组，让学生自由选择兴趣小组活动，每个小组安排特长老师进行指导。学校还装备了微机室、电子阅览室、图书室；装修了教学楼，修筑了道路，改善学生学习条件，让孩子感受到学校不仅是学习的场所，更是他们快乐健康成长的精神家园。

过去的一年，我校得到当地党委政府与上级主管部门领导的关心与支持，1月24日下午，省教育厅程厅长在罗局长的陪同下，亲临我校暗访，对我校开办“校中园”发展农村学前教育给予肯定。5月29日上午，吴副县长陪同省政府参事室、省儿童文艺家协会一行作家，走进我校的留守孩子之间，为留守儿童捐赠图书。

回顾过去的一年，尽管我们付出了努力，但整体工作亮点少，与上级要求、家长期待还有很大差距。整体优化学区管理，丰富办学内涵，追赶城市教育任重而道远。下一步打算积极推进中心校迁址新建，发展学前教育；尝试以“劳”立品、以“心”养性、以“艺”练情、以“学”促能、以“理”导行的整体优化农村学区育人途径，创建有内涵有品位有特色的农村学区中心学校。