院级、教师的教学质量监控体系_院级教学质量监控体系

院级、教师的教学质量监控体系由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“院级教学质量监控体系”。

构建民办高校教学质量监控体系

卞 钰

(三江学院 江苏·南京 210012)

【摘 要】 针对构建民办高校教学质量监控体系的重要性,探讨、分析了三江学院在教学质量监控体系中，以评估为契机，建立院（系）两级教学管理的教学质量监控体系，从而提高了教学质量，使学校在规模、结构、质量与效益上得到协调发展。

【关键词】 民办高校 教学质量 监控体系

二、建立教学质量监控体系的实践探索

树立教学质量管理理念，明确教学质量监控的目标系统 质量管理理论将“质量看成是一个发展的概念，而不是‘静态’的标准”。随着高等教育规模和结构的不断变化，其质量标准也在不断发展，而教学效果却要到教育过程完成后才能充分显现。因此，在教学质量监控中仅对教学结果进行监控是不够的，应该用发展的质量观去衡量教学质量过程，对动态过程的“适时”监控，促使过程控制与目标管理相结合，通过过程控制达到目标管理。

教学质量监控的终极目的是不断改进和提高学校人才培养活动的质量。人才培养目标的实现是一项系统而复杂的工程，贯穿于教学的全过程，涉及到人才培养目标、人才培养过程、人才培养质量等教学质量管理的各层次和各方面。因此，根据总目标与分目标的关系，对人才培养目标进行分解，以形成纵横交错、上下贯通、关系协调的教学质量监控目标系统，使之更具可操作性。

推进校、院（系）两级教学管理，健全教学质量监控的组织系统

教学质量监控的组织体系是教学质量管理的目标载体和运行机制，是教学质量监控体系得以有效运行的保证。教学质量监控组织体系可分为行政事务管理系统和学术管理系统。行政管理的组织机构与学校教学管理组织机构基本是一致的，主要分为校、院（系）两级教学管理。质量管理功能是在这些机构履行管理功能时表现出来的，质量管理是这些机构职能的一部分。各职能部门彼此分工协作，从生源、教学条件、师资队伍、各教学环节、学生学习、毕业生质量等方面收集信息，进行分析和评估，将结果及时反馈给相关部门以进行整改。学术管理由校教学委员会负责，通过对教学工作的重大事项进行审议、论证、咨询、规划和监督，对教学工作进行宏观指导，在学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、教学评估、教学质量和教学改革等重大问题的决策中发挥重要作用。

三江学院以落实《三江学院“十一五”发展规划》为契机，制定了《三江学院教学建设与改革工程总体方案》，其中明确指出要完善校、院（系）两级教学管理制度，转变教务处的职能，强化院（系）组织与管理教学的中心地位，突出院（系）在教学建设与改革中的关键作用，健全校、院（系）两级教学质量监控组织，分工合作，分层指导。

以迎评创建为契机，完善教学质量监控的制度系统 三江学院自建校以来就十分重视教学质量，经过十几年的实践，形成了“以生为本，德育优先、规范管理、以质取胜”的办学理念，确立了在日常教学管理中抓规范，在规范建设中抓创新，在创新中形成特色的管理理念，通过规范管理，以德治校，重视对教学工作全过程的管理，建立了一套激励与约束并行的规章制度，明确了各系统职能，规范了工作程序，做到有章可循，确保了教学质量监控体系的正常运行，并形成自我完善、优化的建设机制，使学校的质量管理工作朝着制度化、规范化、科学化方向发展。

学校以《关于进一步加强教学管理、提高教学质量的若干意见》、《三江学院关于进一步加强和改进教学工作的若干意见（试行）》为纲领，适应社会发展、符合教育教学规律以及学校定位和人才培养目标，强调教学的中心地位，制订了一套涵盖教学改革与建设、实践教学、学生学籍管理、教学质量监控、教学运行等各个方面内容的教学管理规章制度。学校通过制定一系列教学激励制度和政策，设立奖教金，奖励在教学中业绩突出的教师，同时，严格执行《三江学院教学事故认定及处理办法(试行)》，力求做到奖惩分明。

为方便广大师生查询、学习、使用，学校对教学管理规章制度进行整理、归类，编印了《学生手册》、《教师手册》、《教务手册》等，并将主要教学管理规章制度在校园网公开发布。二级教学单位根据实际情况和特点，制定了二级管理的各项教学规章制度，为顺利开展教学工作和加强教学质量控制提供了有效保障。

以“三督一巡视”为基础，建立教学质量监控的检查督导系统 学校“以三督一巡视”为基础建立了教学质量检查督导系统，“三督”即督教、督管、督学；“一巡视”即教学巡视制度。同时还定期、不定期的开展教学检查、教学评估和专项检查实施教学质量监控。

教学督导 从2001年起，学校建立了教学督导制度，聘请具有丰富教学经验的教师担任教学督导员，教学督导工作以督导课堂教学和实践教学环节为中心，对全校教师的授课质量进行监控和评价；督教、督管、督学，较好地保障了我校教学质量和教学水平的提高。

教学巡视 2004年我校制定了《关于建立三江学院教学巡视制度的通知》和《关于教学巡视信息反馈办法的通知》两个文件，重组巡视机构，明确巡视要求，规范巡视程序，形成发现问题、反馈问题、解决问题的闭环系统。一方面真实而全面地反映了我校日常的教学情况，另一方面为改进各项工作，进行政策调控提供了基础资料。

教学检查 主要对每学期的期初、期中、期末进行教学检查，学期期初的检查侧重于对教师教学准备情况的检查；期中检查侧重于对教学现状的分析与反馈，期末检查侧重于课程考试和工作总结分析。教务处全面负责教学检查的组织工作，制定具体的检查项目和工作安排，汇总分析各项教学检查材料，及时总结经验和发现问题、解决问题。结合期中教学检查，组织召开各种座谈会从评教、评学、评管三个方面进行教学信息的采集。通过学生评价教师，教师评价学生，师生共同评价学校管理，形成一种交互式的充满活力的评价机制，全方位反映学校教学活动的全貌。每次评价过后，教务处负责将师生的各种意见建议归口分类后，分送到有关责任人或部门，并跟踪了解整改措施，有力地保证了信息渠道的畅通和问题的及时解决。

院（系）级自评 学校在各院（系）自评的基础上，组织校内处级的评估专家进行检查评估。对院（系）教学工作的考核方面，从院（系）对领导的投入、专业建设与改革、教学管理、教学效果等方面进行全面考核，对增强教学工作的质量意识，充分调动和发挥院（系）在教学工作中的积极性起到了很好的激励作用。

专项检查 学校从主要教学环节入手，每年对新办专业的建设情况进行检查；对老专业择优推荐参加省级品牌专业和特色专业评选；对优秀课程、专业建设、优秀教师、院（系）教学工作水平、毕业设计（论文）质量等进行评价（评奖）；每年对毕业设计（论文）的质量进行全过程监控，定期和不定期开展检查。学校明确教师是课堂教学纪律的第一责任人，为把好教学质量的第一关，学校要求教师上岗之前必须进行试讲和说课。

随机听课和检查性听课 采取领导听课制度：学校制定了《三江学院教学质量保障制度》要求各级领导深入教学第一线，了解情况，发现问题，改进工作。其次是督导、专家听课：督导和专家以提高教学质量为目标，从教书育人的角度出发，深入教学第一线听课，沟通师生联系，检查、指导和帮助教师，特别是青年教师和课堂教学情况不理想的教师提高教学水平和教学质量，受到师生们的尊重。

运用信息技术手段，加强教学质量监控的信息系统 为适应学校快速发展的现实需要，学校加强了教学管理信息化建设，建立了功能强大的邮件系统和教学管理信息系统，诸如：教学计划查询、教师工作任务查询、课表查询、学生网上评教等，都可以通过信息系统软件进行。这种现代化的基础数据集成、集中维护管理模式，规范了数据的格式和数据处理方式，既提高了管理工作效率，又促进了规章制度的执行。

与此同时，学校及时对检查督导工作进行总结和分析，将检查情况反馈到相关单位，提出整改意见。通过听课直接反馈和通过教学简报、教学巡视反馈处理表，各类检查评估结果通报和教学事故处理和教学工作会议等方式将意见和建议反馈给教师或相关部门。将任课教师的教学状况与年终工作绩效、师德考核、职称晋升、学习培训资格挂钩，实行教学质量一票否决制。定期召开教学工作会议，由分管教学副校长主持，教务处、院（系）主管教学工作的领导参加，通报教学情况，研究和布置教学工作。

综上所述，教学质量监控体系是一个复杂的系统工程，它必须遵照学院办学指导思想和定位，集合学校各部门、各单位所有成员的力量，相互分工、互相协作，共同履行教学质量监控的职责，坚持以质量为核心，使规模、结构、质量与效益协调发展。