小学语文“言语型”阅读教学_小学语文言语实践

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《小学语文“言语型”阅读教学的实践研究》成果概述

（省第四届基础教育教学成果一等奖）课题负责人：苍南县教育局教研室 何必钻

“言语型”阅读教学，指的是“着眼聚焦、重点加强、用意突出”小学语文阅读教学中的言语形式教学，是对于当前小学语文教学“重人文轻语言”现状的一种纠偏。它立足于教材中的言语形式，侧重于学生言语能力的培养，联动学生人文精神的发展。它是一种教学课型，更是一种教学理念，是对语文教学价值新的探寻。

课题研究从“目标体系研究”、“教学内容研究”、“教学策略研究”三个层面分步展开，从目标——内容——策略，纲举目张，螺旋纵深，形成了完整的研究结构。五年来，研究取得丰富成果：在“目标体系研究”层面，我们形成了《课程标准中言语能力目标逻辑序列表》和《小学各年级言语教学目标序列表》；在“教学内容研究”层面，我们形成了《四五年级教材文本赏析》、《一至六年级各册言语教学点参考》和《言语点价值分析和设计构想》；在“教学策略研究”层面，我们在大量课堂实践和案例研究的基础上提炼总结了“朗读涵泳、比较对照、品评玩索、切己体验、语境还原、激活形象、融情想象、填充补白、模仿抒写”等9种言语教学策略。这些研究成果有一定的理论前沿性和实用参考性，目前国内还较少见这种完整、详尽、细化的言语形式专项实践研究。

该课题成果得到了王尚文等诸多语文教育专家的肯定和一线老师的欢迎。出版的研究专著《言语型教学新思路》，编写发行的《语文新参考》三册的教学参考书，具有较强的推广价值和操作效用。本研究成果曾获温州大学基础教育成果一等奖，浙江省教研成果二等奖、温州市基础教育教学成果二等奖。2010年9月，我们联合县教科所举办课题成果推广会推介成果。课题负责人特级教师何必钻老师曾27次赴杭州、温州、丽水等地讲座、公开课推广课题成果。