新形势下职业学校学生评价创新研究_新形势下创新社区工作

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新形势下职业学校学生评价创新研究——千分准出制

江苏省建湖中等专业学校徐怀友

内容摘要：从职业中学的实际出去，从学生日常行为的考核出发，从中职教育的各个方面对学生以“千分”进行量化评估得分，通过实施“千分准出”制，规范学生管理工作，使学生实习、就业及毕业准出工作实现科学化，从而提高学生各方面综合能力.关 键 词：学生评价 千分准出 试点方法

如何对中职学生进行有效管理，如何提高学生的自信心，将老师从繁重的管理中解放出来，让学生由被动学习变为主动学习、高效学习，提高学生的综合素质，现有评价学生的标准显然不相适应，对照国家对中职学生的培养目标，将学生综合素养及特长、理论成绩、专业技能及校外实习等方面进行量化积分，实行“千分准出制”。具体为德育及活动、文化基础课、专业理论课、专业技能和专业校外实习五个模块总分为1000分。通过综合考核，满700分方可毕业，同时考虑学生综合素养培养，注重学生个性发展，突出人文关怀，实施“替代法”和“借贷法”，对德育及活动、文化基础课、专业理论课、专业技能和专业校外实习五个模块中不够的学分可用综合能力中相关得分互换替代，也可通过“学分银行”借贷，等实习就业后取得相应学分还贷的办法完成学分而毕业。

（一）成绩评定量化分

1、德育及活动按200分计算

德育由班主任根据学生各学期平时表现和操行等第折算后按学期累加满分200分，相关活动根据活动质量及获奖情况折算后按学期进行累加，此模块由学生管理部门牵头考核，制定具体考核细则（见附件1）。

2、文化课成绩按240分计算

文化课成绩由德育课、语文、数学、英语、计算机基础、体育、物理、化学等相关的文化课组成，根据学校最新出台的学生成绩评定方法折算出各学期成绩（见附件2）。德育课、语文、数学、英语、计算机基础、体育为必修课，物理、化学、书法，音乐等为选修课，各科 1

学分学分按在校学期和每学期开设学科及课时数分配，每学科实得学分按学期总评百分制得分折算所得，总得学分由各学期累加而成。各科成绩由课任老师、班主任和系部每学期折算汇总后交教学管理部门汇总记入学生档案，上传查阅。

3、专业理论课成绩按260分计算

专业基础理论课根据专业不同，每个专业根据实施性教学计划安排相应课程教学，分必修课和选修课，学科学分根据课程课时数分配，各班级学生在本模块实际实得学分由百分制换算，再由班级任课老师和班主任换算汇总报系部审核后，送教学管理部门备案录入，及时上传查阅，学生每学期各学科成绩折算后按学期累加记入学生成绩档案。具体由教务处联合系部、教研组制定具体实施考核细则（见附件3）。

4、专业技能成绩按250分计算

专业技能包括校内技能训练和技能考证两部分组成。校内技能训练200分，技能考证50分。校内技能训练根据专业不同，每个专业根据实施性教学计划选取实验实习项目进行教学，学分按在校学期和每学期训练项目和课时数分配，学生实得学分根据学期训练项目百分制得分后折算获得，总得学分由各学期得分累加。在校期间学生必须通过校内技能考核或获得由劳动部门组织的等级工考核证书，满分50分。具体由专业教研组长根据每门项目课程项目的训练时数、考证层次、次数进行分配，报实训部门审批后实施，学生每学期各学科成绩折算后按学期累加记入学生成绩档案，送教务处录入并上传查阅。具体由实训部门联合教学、教研组制定具体实施考核细则（见附件4）。

5、专业校外实习成绩按50分计算

专业技能校外实习按实习班级和实习企业3：7进行考核，具体考核办法由招就处制定。学生实习学分由班主任考核收集，送招生部门审核并报教学部门录入和上传查阅。

（二）关于替代

对于学生在校期间由于学习基础差，能力不够或专业选择不确当，而对本专业以外知识或综合能力又有特殊表现的，学校考虑其展示个性出发可用其它能力知识得分进行替代。

1．学校结合实际，以活动育人，力所能及地开展活动，在每学年上、下两个学期分别进行技能节和艺术节的基础上应尽量多给学生展示的平台。

2.学生就业后两年内受表彰的可回校换算学分存入，也可补偿模块所缺学分。

3．对于本办法中未列项目，或由于发展而新增项目可参照执行，但需办理确认手续。

4．学校成立专门学分鉴定小组对学生获奖加分情况进行认定，学生每次获奖后于每学期结束前凭证书到所属系部申请统一办理加分替代审批手续，一学期结算一次。

（三）关于“学分银行”

“学分银行”的主要内容为累积学分，可将课程和活动学分存入学分银行，当其中一个模块学分不够时，以存入的学分补加，特别对于因在校期间学分不够要求实习的同学可向学分银行贷取学分而先实习就业，通过实习或就业后获取学分或置换再向学分银行偿还学分而毕业。

高考班学生转入非高考班就读，之前学分以所在班级人均学分，按学期计入其学分银行，进班后，按新在班级考核对应学期的办法进行。

（四）置换学分工作流程

1．学生根据千分准出制文件的相关内容办理置换学分申请，填写申请表后上交至班主任。

2．班主任每两周汇总学生申请表，统一送到相关处室，各处室进行相关学分的鉴定并审核签字。

3．班主任将已审核的学分申请表集中送至所在系部。

4．各系部进行汇总、审核和备案，并将汇总表报至教务处。

5．教务处及时将学生的置换学分录入到学生成绩管理系统。

（五）学生置换学分借支流程

1．学生根据本人学分情况，在每学期末填写置换学分借支申请表并送至班主任。

2．班主任审核签字后，送至所在系部。

3．系部审核签字后进行汇总、备案，并将汇总表送至教务处。

4．教务处进行学生置换学分的借支操作，将学分分配到相应的模块。

（六）关于“千分准出制”的重要说明

“千分制”考核五大类，每类得分应在60%以上，总分在700以上者准予毕业。进入集中综合实习期的学生，学校择优推荐。推荐实习、就业和高考的学生，均须根据同轨班级的“千分制”考核结果从高分到低分，按招工岗位数1:1.5到1:2的比例参加面试双选就业或参加高考。对于学分高于900分且特别优秀的学生，学校将为其颁发优秀毕业生奖品。若学分不够必须向学分银行申请贷取学分，获学校批准后，进入工厂实习，但必须全额还贷后方可领取毕业证书毕业。

总之，我们通过学生“千分准出”的研究，初步探讨了学校评价学生中存在的诸多问题，并尝试着进行解决。作为教师来讲，只要能够将学生主动参与，积极学习，获得创造的情感体验，增进对学习和技能研究过程的了解，有助于形成发现问题、提出问题和探究问题的意识，促进学生发挥自己的想象力和创造力，达到学生在知识、技能及思想方法方面的要求。但每一步过程，都需要相应规则和老师的参与，只有注重过程，强抓落实，学生的主动性才能充分发挥出来，学生才能在学习中寻找快乐，再通过师生之间的积极配合，才能取得学生的培养的最佳效果。才能培养一大批社会需要的实用性人才。

参考文献：

陶西平.《教育评价辞典》北京师范大学出版社1998年9月

李萍.《现代道德教育论》广东人民出版社1999年

黄向阳.《德育原理》华东师范大学出版社2000年

鲁洁、王逢贤.《德育新论》江苏教育出版社

姜凤华《全方位的教育评价与素质教育》中华硕博网朱小蔓《中小学德育专题》南京师范大学出版社2006年5月