中国石拱桥课堂实录_中国石拱桥教学实录

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《中国石拱桥》课堂实录

一、导入

师：1905年的端午节，在镇江有一个10岁的少年跟着看赛龙舟的人群往前走，来到一座小桥前，由于人太多，小桥不堪重负，塌了。看着在水里挣扎的人们，少年暗暗在心里发誓：“以后我一定要建造坚固耐用的桥！”后来少年就到美国去留学，专供桥梁专业。回国后主持并建造了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥和后来的武汉长江大桥，他就是被誉为“中国桥梁之父”的茅以升。今天我们随着茅以升一起去认识中国石拱桥。

二、朗读课文，初步感知。

1.学生自由朗读课文，找出说明对象和说明对象特征。

2.找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？

师：同学们朗读都结束了是吧，那刚刚的问题有答案了吗？

生：这篇文章的说明对象是石拱桥，特征是形式优美、结构坚固、历史悠久、形式多样。

师：有不同意见吗？

生：说明对象应该是中国石拱桥。

师：同学们赞成吗？本文的说明对象是——

生（齐）：中国石拱桥。

师：那中国石拱桥有什么特征呢？刚刚那个同学说的是——（学生齐答：形式优美、结构坚固、历史悠久、形式多样。）同学们也都赞成吗？有没有不同意见？

生：我觉得还有一点就是我国的石拱桥到处都有。（学生说不是的）

师：同学们要知道什么叫特征，特征就是这个事物区别于其他事物的本质特点。“到处都有”、“形式多样”是不是能区别于其他事物呢？（生：不能）同学们概括的四个是不是都能用来区别于其他的事物呢？

生：应该是形式优美、结构坚固。

师：同学们一起读一下第三节看看中国石拱桥还有什么特点？

生齐读

师：中国石拱桥的特点是——形式优美、结构坚固、历史悠久（板书）

师：事物的特征是抽象的，那作者是如何将抽象的特征具体的呈现出来的呢？

生：赵州桥、卢沟桥

三、再读课文，局部探究。

1、请学生速读4~8段，以赵州桥、卢沟桥为例，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。(学生自由朗读)师：找到的同学可以举手大胆的说出来，哪个同学来说说看？靠边的同学也要积极举手啊。

生：首先是形式优美，在第五段“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”运用了列数字的说明方法，直观准确的写出了赵州桥的雄伟，表达了作者惊叹之情。这是在形式上进行描写的。

师：这位同学说的这句话，同学们找到了吗？这位同学概括的非常好，这句话写出了赵州桥的雄伟。我们是要说说赵州桥是如何体现中国石拱桥的特点的呢？（引学生看黑板上的板书）

生：这段话运用列数字的说明方法，直观的写出了赵州桥的形式优美。师：同学们认为雄伟就表现了赵州桥的形式优美，那请同学们再读一读四、五小节看看作者是如何写赵州桥形式优美:、结构坚固、历史悠久的？

生：第四小节“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”，写出了赵州桥历史悠久。

师：说的很好，其他同学发现了其他的特点了吗？ 生：“还保持着原来的雄姿”说明了赵州桥结构坚固。师：哪个词最能说明结构坚固呢？ 生：雄姿。

生：第五节说“赵州桥设计合理，可以减轻桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”，和“赵州桥有28道拱圈”，“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”，也写出了赵州桥结构坚固。

师：说得非常好。那赵州桥形式优美吗？ 生：“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”，可见赵州桥形式优美。师：和周围景色搭配和谐很美，它本身美不美呢？ 生：“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”。师：很好，还有吗？

生：唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。也让我们感受到赵州桥形式优美。

师：像穿出云层的一弯新月，又像入涧饮水的长虹。很诗意，很美，写出了赵州桥的形式优美。

2、请速读第六、七、八段：请以卢沟桥为例，分析它是如何体现中国石拱桥的特点。(找出具体的语句谈谈)生：“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”写出了卢沟桥形式优美。

师：还有其他同学补充吗？ 生：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”写出了卢沟桥的结构坚固。

生：马可•波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”。写出了卢沟桥的形式优美。

师：马可•波罗还说了什么？

生：特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。从这里可以看出卢沟桥形式优美。

生：永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。写出了卢沟桥历史悠久。

师：我们来欣赏一组图片，领略一下卢沟桥的风采。

四、文章中运用了多种说明方法来说明中国石拱桥的特点，请同学说说其作用。

师：作者以赵州桥、卢沟桥为例，具体地展现了中国石拱桥的特点。为了将事物的特点说清楚，就要运用多种说明方法。现在就请同学们回到课文中找找作者运用了哪些说明方法并分析其作用。（学生先自己阅读思考，后小组讨论。）

生：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。运用了列数字的说明方法，具体准确的说明了它的雄伟。

生：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。运用了作比较的说明方法，鲜明突出的说明了卢沟桥结构坚固。

生：第七段运用了举例子的说明方法，列举了马可•波罗的例子具体直观说明了卢沟桥的优美。

师：这是举例子还是什么？名人说什么，某书中说，这是什么说明方法？ 生：引资料。

师：对，为了使说明的内容更充实，更具体，更形象，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。文中还有引资料的说明方法，同学们发现了吗？（唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”）

生：我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。运用了打比方的说明方法，生动形象的说明了中国石拱桥形式优美。

生：大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。也是运用了打比方的说明方法写出了它的结构坚固。

生：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。是运用了打比方的说明方法。

师：狮子千态万状是打比方吗？这是描写狮子的什么的？ 生：外貌、神态。

师：描写外貌、神态的说明方法我们叫做摹状貌。

五、揣摩语言，体会说明文语言准确、严谨的特点。

师：作者运用了多种说明方法，生动准确的给我们说明了中国石拱的相关知识，让我们对中国石拱桥，特别是赵州桥和卢沟桥有了一定的认识。那老师想找个同学给我们描述一下赵州桥大拱小拱的位置关系，哪位同学来说说看？

生：赵州桥有一个大拱，大拱的上面有两个小拱。（有学生提示：各有两个小拱）

师：（出示图片）是这样的吗？大拱和小拱的位置关系到底该怎样描述呢？ 生：大拱的两肩上。师：要抓住哪个字？ 生：肩。师：对，“肩”是拟人的手法，生动而准确的说明了大拱和小拱的位置关系。所以我们在说明事物时语言要怎样？

生：生动形象。

师：可是老师还发现，文中有些语言不但不生动，还不够准确。例如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，”作为一个桥梁专家我觉得他态度不太严谨，怎么能说“可能”呢，我把“可能”去掉不是更好吗，同学们赞成吗？

生：不赞成！师：为什么呢？

生：因为他不确定是不是在282年，这只是他的推测。

师：哦，是根据现有的资料的一种，如果去掉就太绝对了，反而不准确了是吧。那同学们找找看，文中还有没有类似的严谨的语言了。

生：“我国的石拱桥几乎到处都有”中的“几乎”也体现了说明文语言的准确性。生：“这座桥修建于公元605年左右”中的“左右”一词也能体现说明文语言的准确性。

生：“桥宽约8米”中的“约”体现说明文语言的准确性。

师：同学们都有一双善于发现的眼睛。说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

六、布置作业。

选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明方法，写一篇300字以内的短文。