小学音乐课堂运用多媒体教学的意义_小学音乐课堂教学体会

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浅谈小学音乐课堂运用多媒体教学的意义

南漳县武安镇武东中心小学：王伟

【内容摘要】：多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革。随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，还能提高学生整体素质。【关键词】： 多媒体教学 小学音乐课堂

多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变化。

运用多媒体教学是教学手段现代化的一个重要标志，它的广泛应用为知识的快速传播，增强教学效果提供了得天独厚的土壤。由于它能将声、光、图像、动画等融为一体，通过数字成像展现出来，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等传统教学不能比拟的诸多优势。在音乐课堂教学中起到事倍功半的作用。小学音乐教育施教的对象是儿童。从一个人的生理、心理特征来讲，小学阶段正是实施音乐教育的关键时期。作为一名教师应抓住这一时机，充分运用音乐教育的情感性、愉悦性、形象性等特征来引导学生求真、向善、爱美，使他们成为心灵美好的一代新人。下面就现代信息技术，对我的音乐课堂教学的辅助作用，浅谈几点体会。

一﹑多媒体运用到音乐教学中，激发兴趣，调动学生学习的积极性。

学习兴趣的培养是激发学生学习的源泉。在音乐教学中一般是通过学生的“听”“看”“悟”来增强教学的效果。而这些必须以激发学生的兴趣为前提，否则是难以完成的。因此摆在我们教师面前的现实问题就是“激发兴趣”。若教音乐仅仅让学生依赖于课本上的文字、符号、乐谱等内容的学习，那只能把学生带入枯燥无味的文字怪圈当中，使学生逐渐失去想象中音乐对他们心灵的启迪和感情的抒发。随之就会产生乏味、厌烦、注意力不集中，学习态度涣散的可悲现象，而教科书只能记述文字、符号、乐谱这类可看、可读的内容；而不能表现出这些文字、符号、乐谱所代表“音”的实质性东西，也就是“听”的内容，我们只有解决好“看”和“听”这两方面的问题，使“看”和“听”有机的结合起来，用声音和画面的同步作用，让学生经常处于一种声、韵、义融为一体的兴奋状态，加强对乐音的感受，曲艺的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，增加学生对音乐课的学习兴趣，才能达到增强教学效果的目的。那么，怎样才能把二者结合呢？

当学生进入教室时，教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，然后用音乐师生问候。这样不但培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师生的感情。为提高学生兴趣，我们可以把声音与画面结合起来利用多媒体现代化技术集合众多教学手段于一体。可在最短的时间内使学生进入角色，调动各种感官参与学习。例如：《小小巡逻兵》是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中可利用“超级解霸”软件，把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入硬盘，再配上二胡独奏曲《赛马》，在导入时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈现在学生眼前，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以高昂的热情投入到学习中。

二﹑多媒体运用到音乐教学中，开阔视野，增长见识。

音乐课中欣赏课教学占很大比率，涉及面很广，有声乐欣赏，器乐欣赏，戏曲欣赏，曲艺欣赏，舞蹈欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等。孩子年纪较小，见识面有限，在这样的情况下又如何获得欣赏的最佳效果呢？唯一的手法就是老师课前收集大量的信息资料，通过电脑播放，这样学生就可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色的、特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看的明明白白，听得清清楚楚。例如：在上《中华人民共和国国歌》时，首先教师可以运用多媒体课件展示课前准备好的中国地图，简介中国的地大物博，再运用多媒体播放影片画面：战火弥漫，人们饱受欺凌，团结的反抗救国。这样在音乐课上不仅能够学习 1 小小地理知识，还能了解与歌曲有关的文化背景，以此作为情感基调抓住学生情绪，在音乐的烘托中对学生进行爱国教育。这样，既开阔了视野、增长了见识，又获得了美好的艺术洗礼。因此，在教学中，多媒体是进行音乐欣赏教学最有效的辅助手段。大大的提高了音乐教学的效果。

三、多媒体运用到音乐教学中，超越传统传递手段，服务于交流感悟。

音乐欣赏课中还有大部分的器乐欣赏，教师可能擅长部分乐器、能演奏部分乐曲，但是不可能包罗万象，多媒体的立体包装和多感光刺激这时可以帮大忙，比起老套路“介绍作者——播放磁带——谈谈感受”更能吸引学生的注意力。运用多媒体电脑的现代手段传递的信息比传统手段更有利于服务于交流感悟：（1）传递信息量大，图像更加清晰美观，多媒体电脑将图、文、声事先编好，鼠标一点，众多信息便可方便地进行展示。（2）可将静态的图、文变成动态的过程，便于学生的形象感知，而且有利于提高学生的学习兴趣。（3）化抽象为形象，在音乐欣赏教材中有太多抽象的音乐素材，所跨越的时代、地域超出了学生的生活感知范围，多媒体则可以将形象的图、文服务于学生的交流感悟。如教学四年级年级《我是少年阿凡提》一课时，这是一首新疆舞曲风格浓郁的儿歌，面对维吾尔族等少数民族学生可能有的是一知半解，我在课堂的开始用大屏幕展示图片的形式向学生展示了一些少数民族的姑娘的图片，那艳丽的服装、鲜明的民族特色一下就吸引了学生的目光。使学生获得感性认识的同时加深对作品的理解，有利于培养学生理解、尊重少数民族文化，树立平等的多元的文化观、价值观。多媒体教学有利有弊

四、多媒体运用到音乐教学中，能提高教学效果和质量

音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时用电教方法融进课件里，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。在传授《童年的回忆》一课的欣赏与分析时，由于先把各部分主要音乐的音乐特点和情感特点分别制成了若干个展示片。因此，在课堂上为学生的欣赏与听辩赢得了时间，所以能较好地完成了教学任务并达到了预期的教学目标。在课堂设计中教师需要注意的是：教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活地运用这些电教手段。这些媒体的使用，或独自一种、或二者兼有、或三者共存，同时还要设 2 计好使用媒体的时间，顺序和次数。如果使用的时间合理，就能与教学内容衔接自然，不留痕迹。如果音像效果放映的好，就能使学生获得“人在画中游”的效果。使用既可行又恰到好处，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于电教信息技术的声画并茂、视听结合并通过情景再现，就能激发情绪、丰富情感，且能最大限度地调动学生多种感官来参与教学活动，因此这样就能最大限度地提高教学的效率和质量。

苏霍姆林斯基说过：“我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。”对此，我也有同感。在音乐中灵活、适时地采用多媒体教学手段，对培养学生对音乐的兴趣、开发思维、发展能力有着积极的促进作用。

总之，我认为计算机及其网络把教师和学生更紧密的融为一体，为探索新的教育思想，教学模式，提供了崭新的技术平台，它具有营造气氛和激发兴趣的功能，能够充分体现现代教学思想，对于优化音乐教学过程，提高音乐教学质量，能够起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。因此作为音乐教师的我将应充分认识到这一点，肯定这一点，并尽快行动起来，多多学习其制作方法，熟练掌握其技术，在教学中适时予以使用，以便更好的培养学生多方面能力，使我的音乐课变的更加丰富多彩，以此成为学生喜欢的一门学科，争取在信息技术与学科技术整和中，取得更可喜的成绩！

【参考文献】

1.《新课程标准—小学音乐》.2001：7-14 2.《小学音乐教学方法从哪里来》.2001：2 3.《电教在小学音乐教学中的作用》1995：104-112 4.《音乐教学中的情境教学 》