小学英语趣味教学模式的构建_小学英语趣味教学法
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如何构建小学英语趣味教学模式
信阳镇第四小学
张成民
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。学习兴趣在小学英语教学中起着十分重要的作用，它不仅为学生提供轻松愉快的教学环境，还能激发学生主动思考与积极参与的热情，调动学生的学习情感。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意调动他们的学习兴趣和激发学生的学习情感，一味地要求学生死记硬背，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，从而产生强烈的逆反心理。而趣味教学模式能较好地解决这一问题，从而将趣味转化为学习的动力，将枯燥乏味的语言学习转变成生动活泼的游戏形式，让学生在玩中学，学中玩。如何构建趣味教学模式呢？结合多年的教学积累，我认为应做好以下几点工作：
一、编排游戏活动，构建趣味教学模式
游戏教学可以将枯燥的教学内容转化成学生都乐于接受的、生动有趣的活动形式。同时，游戏教学模式在趣味式教学模式中发挥着比较重要的作用。为此，教师应通过游戏的设置来营造丰富的语言交际情景，让学生在享受游戏带来的乐趣时，深刻感受到英语学习在其日常生活中的真实应用。孩子们天性好动，乐于参与各种游戏活动。若将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的英语知识，开开心心中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃整个课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣。例如，我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”并鼓掌以作鼓励，若做错了，下面的同学就说，“no!”并要求该学生改过来，也可以由 教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一简单的游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is G?拿G卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：G!G!学习数词时，可设计“Find your neighbor”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“29、37、15、40、32”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”。这样，既调动了学生的积极性,又营造了活跃的课堂气氛，提高了学生们的学习效果。
二、创设语言环境，构建趣味教学模式 现代教学，已经不能止步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而与时俱进采用多媒体教学手段以适应小学生的学习特点。《九年义务教育全日制英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，我们就要经常使用丰富多样的英语教学辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样能使学生们更直接地、形象地获得英语知识。例如，我在教“体育用品”一类单词时，拿出一个篮球对学生们说：This is a basketball.又指着足球说：That is a football.然后让学生来比较学习“basketball”和“football”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在不同的课上可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等不同的东西，进行实物直观教学。有时也可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧，创设一些情景进行即兴表演，寓教于乐。此外除了用图片、实物教学，还要充分利用学校现有的电教设备进行教学活动。在教读课文时，可先用录音机播放课文，让学生们仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。还可以利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习和模仿。如在教Animals时，可提前录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，让学生们有声有色地模仿这些动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”, “dog”, “cat”，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，孩子们的学习效果会非常的好。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。例如，教学laugh 时，老师可做一个夸张性的大笑动作，教学run时做一个跑的动作，这些动作可以吸引学生的注意力，让学生轻松愉快地记住单词。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很好的教学效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。孩子们又怎会不爱上英语呢？
语言的应用需要环境,在汉语语境下的英语课堂里，只有有效地创设英语的交际氛围，才能使学生身临其境地交流、学习。这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。
三、运用多媒体资源，构建趣味教学模式 实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将它们很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。多媒体辅助教学使教材和媒体之间优势互补，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势，有利于调动学生们的学习积极性，促进学生进行积极的思维。传统的教学手段尽管用图片，简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。利用多媒体制作精美的课件，使学生在感受美、欣赏美的过程中唤醒他们对美的追求，可以高效率地增强学生兴趣，提高英语课堂教学的质量。
教师在教学中应当注意捕捉学生的兴趣所在，努力挖掘教材中的趣味因素，寓趣味于知识传授之中，这样才能使学生轻松愉快地完成学习任务。我们看到一些优秀教师上课，总是不满足于安静的教学秩序，而是想方设法在学生心里激起兴趣的波澜。在他们的课堂上，学生投入学习时，就像是跳进奔流的江河，畅游在兴趣的漩涡上。
在小学英语教学过程中，我们教师还要及时、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程。通过反思，我们能够发现不足并能根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学更符合孩子们的特征。这样对于提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现现代化教学，培养学生的综合英语能力都有着重要的意义。
总之，趣味式教学模式能够从根本上改变学生对于英语学习的看法，将枯燥无味的学习内容以轻松、愉快的教学模式来实现学生对于它们的获取，从而提高教学与学习的效率。在今后的英语教学过程中，教师应加强对于趣味式教学模式的构建，严格要求自己，努力实现小学英语“教与学”的和谐发展。
小学英语趣味教学模式的构建内容摘要：小学英语教师要顺利完成教学任务，达到教学目标，一定要想方设法使课堂变得有趣，在轻松的氛围中，调动学生的学习兴趣，从而取得较好的教学效果。......
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