如何进行有效性的信息化教学_信息化教学有效性研究

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如何进行有效性的信息化教学

——信息化教学的反思和体会

在我们平常的教学实践中，我们总认为信息化教学就是借助多媒体教学设备呈现几张图片和播放几段视频，实际效果似乎不如传统的教学模式。

虽然我们开展和推行了多年的信息化教学，但持以上观点的老师却对什么是信息化教学理解模糊。实际上，所谓的信息化教学，就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。也就是说信息化教学是以信息技术的应用为主要特征来实现教学的过程。表面上看，信息化教学的显著特征是以信息技术为支撑，实际上它涉及到现代教育观念的指导和现代教学方法的应用。从这一点上出发，它就不仅仅指使用信息化设备进行教学的方式了，因为对设备的使用只强调了信息化教学的工具性，即强调在教学中应用信息技术，给教学带来一些工具、技术上的变化，比如，先进的教学手段、现代性的教学环境、多媒体的教学材料等。如果只是这样来认识信息化教学，我们就无法避免传统教学的弊端，仍然在“灌”——由人灌变成电灌，把技术凌驾于人之上。其实，要正确理解信息化教学还应该把握其人文性：在教学中从人的发展角度去思考人的教学本源、教师的角色、如何关注学生的发展，抓住人与技术、人与教学、人与信息的关系，在这样的视觉下，强调信息化教学注重个性化和交互性，强调的评价多元性和价值取向人文性。

理解了信息化教学后，回顾自己的教学历程，虽不只是使用多媒体插入几幅图片、播放几则视频那么简单，但对这样一种教学还是存在理解偏差。事实上，我们教育的目的就是要促进人的发展。注重人文性，关注信息技术在教学中有效使用非常必要。

信息化教学有效性是指在教学中恰当地运用各种信息资源或媒体实现有效教学，创设有助于学习的环境，以尽可能少的教学投入达到预期的教学效果。怎样进行有效教学呢？

我认为，首先，从我们信息化教学的设计中就要把封闭的教与学这个二元主体的对立关系转变为互动对话的交互主体性教学。在以往的信息化教学讨论中，我们把教和学对立起来：要么认为有效的信息化教学是合理运用信息化手段来支持有效的“教”。这样信息化教学有效性就变成了关注如何促进既定的教学目标的实现，如何实施更为优化的教学策略等，主要是运用信息化手段来提高教学的效率、效果。也就是说，信息化教学有效性的关注点在教师的教的角度。要么认为有效的信息化教学是有效的支持学生的“学”，信息化教学的有效性是从学生的学是否有效来评判的。如果我们单方面从教师的“教”和学生的“学”的角度理解信息化教学有效性，便割裂了教学双边二元主体之间的交互特性，我们既不赞成教师为主体，也不支持过分强调学生的主体地位，放任自流的做法，不能局限于课堂教学目标是否达成、课堂教学方法是否恰当等课堂问题，还应更全面地从教育教学的本质上来理解，教学本质是一个师生互动的双边关系，信息化教学有效性也应该是从双边关系的基础上来处理各种教学问题。既突出学生在学习中的主体地位，又能提高教师的教学效率，关注教学的双边互动性以及教学活动的生成性，使教学过程、教学内容以及信息化教学手段和信息化教学模式都必须在充分尊重双方主体身份平等性的条件下进行设计和实施，教师和学生作为互动主体都应该在教学活动中实现其自主性和主动性，从而达到教学中互动实现教学的有效性。

如今，我们的课堂确实对学生主体性地位关注程度多了起来，这有赖于信息化教学的推行，但让教和学的互动关系和谐起来才能实现课堂的有效性。基于升学的压力，基于教育的功利意识逐渐浓厚起来，我们在信息化教学中也逐渐增加了对信息化教学有效性的价值诉求——追求人的发展。看我们的信息化教学是否对学生以后的学习和发展产生了影响，看学生在信息化教学中获得了怎样的实质性发展。当然，对有效性的人的发展的理解，我认为，我们的课堂不仅仅要关注学生通过课堂的发展，同时更应该坚持：有效的信息化教学应追求教师和学生的共同发展，只有这样才是可持续的发展、生态的发展。前文说到，实现交互主体性教学要实现教与学双方的主体地位，如果教师的主体性地位得不到体现，必将影响学生主体地位的实现。同样，信息化教学中，教师得不到发展，学生的发展也很难真正实现。试想，教师在信息化教学中只是疲于完成任务，其体验和价值实现得不到满足，那这样的信息化教学也很难带给学生持续的、全面的发展。

综上，在开展信息化教学的今天，全面而准确理解信息化教学，从而在进行有效的信息化教学中关注师生二元主体的互动和发展至关重要。