下河小学学前教育五年规划_学前教育专业五年规划
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学前教育五年发展规划
麻屯镇下河小学
2012年3月
下河小学学前教育五年发展规划
一、现状分析
（一）基本情况
我校学前班创建于1993年，辖麻屯镇下河、杨岭、庙后三个行政村。学前班现占地面积1260平方米，建筑面积260平方米，现有4个教学班，4名教职工。
（二）发展优势
1、我校距离镇政府所在地较远，家长们迫切需求一个科学、规范，能系统对孩子进行身心健康教育、习惯养成教育和智力开发教育的学前班，提升学前教育质量。
2、学校领导班子善于创新，善于学习，勤于思考，有明确的开办学前教育的理念和清晰的思路。
（三）不利因素
1、学前班建筑布局具有局限性，活动空间及活动器材不足，开放性不强，学前班教育形式单一。
2、周围环境不利，部分幼儿园跨区域招生，给生源造成很大的挑战。
3、大部分教师均为35岁以上教师，教师队伍年龄结构趋于老化，未参与正规的学前教育培训。
二、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以校为本，梳理管理经
验，探索内涵发展之路。以教师发展为本，以幼儿发展为本，深入打造学前班文化，彰显办班特色。加强精细化管理，夯实各项工作，全面提升学前班办班水准，促进学前班的可持续发展。
三、发展目标
确保3 至4岁幼儿入学率达到95％左右，五周岁幼儿入学率达到100％。2012-2013学年收回学校主办权，计划招生100人左右，办班四个；2013-2014学年计划招生120人左右，投资五万元购买器材，办班四个；2014-2015学年继续加大对学前班的投入，计划招生150人左右，办班五个；2015-2016学年计划招生170人左右五个；2016-2017学年计划招生200人左右，办班六个。
四、具体目标与措施
（一）校务管理
目标：构建以人为本、自主互动、科学高效的管理运行机制，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。深入打造学前班文化，细化各项工作流程，形成精细化管理模式，促进学前班内涵发展。
措施：
1、规划学前班发展蓝图并形成教师共同的愿景，在各项工作中弘扬“团结、求实、敬业、创新”的校风，打造积极进取的团队精神，营造和谐共进的人文环境。
2、多渠道推进民主管理，通过多种途径多种形式的活动，增强教师的凝聚力，全员合力推动学前班的可持续发展。
2、细化分层管理，加强教学、卫生保健、后勤等各部门的引领、检查职能，完善教研组长、班组长层级落实的管理体系。
3、细化各项工作流程，如行政管理工作流程、教学管理工作流程、后勤工作流程、卫生保健工作流程、班级保教工作流程、家长工作流程等，注重过程管理，细化幼儿一日生活管理，切实提高保教质量。
4、加强制度管理，完善考核评估细则，完善多元激励评价体系，调动教师工作的积极性、主动性。
（二）教师队伍建设
目标：探索研究与《幼儿园教育指导纲要》理念相适应的、推进课程改革向纵深发展的教师培训方案与模式，形成“以人为本、以过程为本、以质效为本”的多层次、多渠道的教师培训模式。提高教师专业化成长的意识和能力，增强教师专业发展的内驱力，促进教师的专业化可持续发展。严格遵守省教育厅的幼儿教育“十不准”。
措施：
1、建立有效的机制保障。
（1）营造相互尊重、相互支持、合作、互动、和谐的工作氛围。
（2）制订学前教育师资培养培训规划，完善培养培训体系，加强培养培训机构及基地建设，为实施教师培训提供可行性保障。按照教育部《中小学教师继续教育规定》的要求,将学前班教师的培训纳入学校教师继续教育规划。对所有从事学前教育的师资有计划地进行轮训,使全校学前班教师业务水平有一个大的提高。
（3）制定明确的教师培训考核评价办法，强化考核机制，采取灵活的考核评价方式，激发全体教师参与培训的积极性和主动性。
（三）环境设备
目标：积极改善学前班办班条件，进一步加强学前班环境及设施设备的建设，使人文环境与自然环境有机结合，凸显有特色的学前班文化，形成宽敞、优美、儿童化、教育化的学前班整体环境。
措施：
1、改善学前班院内的环境，拓展活动空间。
2、改善教师办公环境，实现办公管理网络化。
3、增添现代化教学设备，提升班级现代化教学水平。
4、增加教具及各类仓库，完善各类物品分类管理。
5、丰富教学设施设备，充分挖掘教室的多功能用途。
麻屯镇下河小学
2012.3.28
