浅谈幼儿教育语言的艺术性_幼儿教育中的语言艺术

浅谈幼儿教育语言的艺术性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿教育中的语言艺术”。

浅谈幼儿教育语言的艺术性

【摘 要】语言是一门精湛的艺术，是人与人之间进行交流和沟通的思想工具，更是广大教育者开展教学活动，实现有效教学的重要保证。幼儿教育的有效进行中，教师必须把握语言的艺术性和技巧性，充分借助语言的精湛性和技术性的特征，加强与幼儿之间的情感沟通，消除幼儿对学习、对教师的抵触心理，减轻幼儿的心理压力和负担，让幼儿尽情地享受和体验优美语言所带来的快乐，从而发挥语言在幼儿教育中不可忽视的重大作用，促使幼儿教育教学质量的提高。

【关键词】幼儿教育；语言；艺术性

幼儿教育是幼儿身心健康成长的关键时期，不同形式的教育教学方式和方法对于幼儿心的成长和心智产生积极的促进作用，并发挥重要的推动效益，其中语言的艺术性更是备受关注，有效地推动和促进幼儿教育的健康发展，全方位提高幼儿的身心发育和进步。幼儿园的教师，在开展丰富多彩的幼儿教育时，必须积极地运用语言艺术性，针对幼儿生活经验缺乏、语言表达能力缺失、注意力不集中的性格缺陷，运用准确、规范、简洁、幽默的语言，吸引幼儿对课堂的关注度，发挥语言对幼儿的启发性和激励性作用，帮助幼儿提高语言素质，运用语言表达自己的观点和看法，促使幼儿掌握更多的知识和技能，为今后的发展和学习奠定坚实的基础。下面，就如何在幼儿教育中，运用语言的艺术性，进行如下教学探索。

一、充分体现语言运用的技巧、突出简明扼要的语言运用特点

在幼儿的世界里，教师就是智慧和美德的化身，是幼儿模仿的对象，更是幼儿学习的榜样和楷模，要运用语言的技巧性，使用言简意赅的语言，对幼儿进行教育，为人师表、言行一致、表里如一，为幼儿树立好的学习榜样，让幼儿的身心都能得到熏陶和感染。所以教师在幼儿园必须注意自己的语言表达。由于我们当地的日常用语是白话方言，很多幼儿入园时根本不会说普通话，为了让幼儿得到准确、规范的普通话训练，教师从幼儿入园的那天起就坚持与幼儿说普通话，并要求家长在家也用普通?与孩子交流，提高幼儿的普通话水平，但很多家长却不能坚持做到这一点，因为部分家长本身就不会说普通话或普通话不标准。因此，有些幼儿在回答问题或与他人交流时出现半粤语半普通话，或把方言直接说成普通话的现象。在这个时候，教师就应该扮演引导者的角色，认真、耐心地引导幼儿说准确、说规范的普通话。另外，教师的语言还必须简洁，让幼儿容易理解。

二、切实展示语言运用的精炼，凸显饱含深情的语言运用特色

幼儿园的教师在展示语言运用的艺术性时，必须把情感教育放在各项教学工作的首位，因为教师在进行幼儿教育的过程中，不仅仅注重本领和知识的传授，而在于对幼儿进行正面的引导和教育，有效地激发和启迪幼儿的心智，促进幼儿的全面发展和进步。为此，幼儿教师应通过肯定、赞许、表扬和鼓动等方式激发、鼓励幼儿不断进取。每个人都希望得到别人的认可，幼儿更是如此。当幼儿遇到问题后没有耐心或不能正确解决时，难免会产生灰心与失望的情绪，幼儿教师应及时用积极、有趣的语言启发和激励幼儿去探索。例如，《 找不同 》的课堂里，对于很明显能找到的地方，幼儿都很乐意去找，但难找的地方很多幼儿都不愿意继续找了，或者说“没有了”“找不到”，这时，教师就要运用具有启发性的语言，调动幼儿对学习的主动性、积极性。如提问：“它们在跟小朋友捉迷藏，到底藏在哪呢？我们一起去找找吧？”等，激发幼儿的兴趣，帮助幼儿解决困难，激励幼儿积极向上、勇于钻研。幼儿每找到一处不同的地方都要给予充分的肯定，用肯定和表扬的语言帮助幼儿树立自信心，使孩子在肯定和赏识中对学习变得越来越主动。幼儿的想象会随着教师的生动叙述扩展开来，并用语言把自己的想象表达出来。

三、善于发挥语言运用的魅力，加强与家长之间的交流沟通艺术

课堂教学的升华不在于教育者向学生传授多少知识，而在于是否与学习者进行心灵的沟通和交流，而这一切集中体现在与学习者家长的沟通艺术上，只有与家长进行密切的交流，才能了解到幼儿的所思所想，及时排解幼儿的心理障碍，打消幼儿的消极情绪，从而提高幼儿教育的教学水平和质量。如果教师的语言使用恰当，不但能增进师生间的感情，还能拉近教师与家长间的距离，便于工作的顺利进行。语言是人们进行思想沟通的主要途径。教师在与家长进行沟通、交流、互动过程中的说话方式，直接影响到与家长联系的成功与否，同样的一句话，用不同的方式说出来，收到的效果往往大相径庭。因此，要与家长和谐互动，教师必须掌握好语言的交流艺术。教师与家长的交流与相处要热情大方、态度和蔼可亲、不卑不亢，并建立在平等和尊重的基础之上。让家长感受到教师的诚意、亲和力，感到自己是受老师尊重和被老师接受的。教师要善于发现幼儿的闪光点，并肯定地告诉家长。如果要向家长反映幼儿的不足时，可采取先表扬孩子好的方面，再说孩子的不足，让家长有一个接受的过程；或从其他教育事例入手，再找切入点或突破口进行交流，让家长了解到自己孩子在哪方面存在不足之处。这样的交流方式便于家长接受教师的意见、建议，同时也让家长看出教师教育的艺术性和教育道德素养，从而尊重、支持、配合教师的教育，促进幼儿各方面全面发展。

总的来说，不同的教学艺术产生不同的教学效果，而语言的艺术性对于幼儿的成长发挥重要的引领作用。幼儿园的教师，要灵活地运用以上方式，充分展示语言的艺术性，密切关注每个幼儿的语言表达能力，创设良好的语言情景，把握幼儿学习语言的规律和特征，鼓励幼儿多说、多练，从而促使幼儿茁长地成长和进步，让语言艺术播撒出希望的种子，进而获取丰硕的教学成果。

参考文献：

[1]吕品.试论幼儿教育语言运用的误区与改进[J].教育与教学研究，2016（01）.[2]杨芳.幼儿教育中语言运用之研究[J].产业与科技论坛，2017（13）.