在小学数学课堂中“层次性体验”的应用_在小学数学课堂的应用

在小学数学课堂中“层次性体验”的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在小学数学课堂的应用”。

在小学数学课堂中“层次性体验”的应用

摘要：“层次性体验”是帮助学生通过感知、探究以及实践，并依据教学内容和学生认识的特点，加深对数学的理解与体验。数学是一门抽象的学科，利用不同层次的体验式教学，能够提高学生的学习效率。文章主要探究“层次性”体验教学方式在小学数学课堂教学中的具体运用。

关键词：小学数学 层次性体验 互动交流

新课标中明确提出，教师在教学过程中应该加强对“层次性体验”这一体验式教学方式的应用，提高学生对学习的兴趣，对教师教学质量和学生学习效率的提升具有极大地促进作用。“层次性体验”要求教师必须将学生的体验为前提，通过教学过程引发学生的共鸣和实践探究的欲望，积极配合教师完成教学工作，为学生提供更多的实践机会。

一、“层次性体验”对小学数学课堂的影响

小学数学新课标中明确提出，教师除了需要帮助学生了解和掌握基础的理论知识、数学思维模式与方法之外，还应该加强学生数学实践经验的培养与锻炼，增强学生对数学的兴趣与信心。体验式教学方式要求教师能够利用探索、体会和经历等动词加强对学生数学能力的培养，并基于学生之间的个体差异性，积极引导学生自主探究，培养学生的自我学习能力。“层次性体验”教学方式的运用能够帮助教师更好地认识到学生的个性，并进行有梯度的层次性教学，全面提升学生的综合素质，加深学生对知识的理解程度，强化其对知识的运用能力。

二、“层次性体验”在小学数学课堂的具体实现

（一）增强师生互动，加强学生对知识的理解

灌输式的教学方式难以使学生深刻了解教学内容，课堂教学中，教师应该加强与学生之间的互动，帮助学生更全面的了解数学知识，并实时掌握学生的学习情况，加强互动体验教学。例如在学习同分母加减法时，教师应该明确教学目标，加强学生对同分母分数加减法运算的运用能力。设置情景，假设有一个大蛋糕，将其平均分为八份，随机提问两名学生，问其想要分得几份蛋糕，其中一名同学说要两块，另一名同学说要四块。然后把已经分出去的蛋糕用不同的颜色表示出来，并向同学们提问：两个同学一共得到蛋糕的数量，同学们很快算出28+48=68，也就是两人共得到68的蛋糕。通过例子，导出同分母加法的运算规则，同分母分数相加是，分母保持不变，只有分子相加。但是68的分子分母具有公因数，所以需要化简为最简分数，也就是34.同样的方法，引导学生计算两位同学获得蛋糕数量的差值，最终得出28，化简为14，由此可得出，两个分数相减，分母相同时，只需要将分子相减，分母不变。通过互动式教学，能够调动学生参与课堂的积极性，使其能够更加深入地了解数学内容。

（二）提高学生的自主探究能力，充分发挥学生的主观能动性

“层次性体验”这一体验式教学方法中，最重要的就是探究式的体验教学，能够充分激发学生的学习兴趣，并深入探究数学知识。在探究式体验教学过程中，教师应该给予学生足够的空间进行自我思考，增强学生的自我操作能力，培养其合作交流意识，自主构建知识框架结构。自主探究的过程能够更好地理解数学知识所包括的内在规律与本质，并加强对知识的掌握程度。小学数学主要帮助学生积极主动的构建知识体系，探究式体验教学方式能够有效地帮助学生进行自主探究。例如在学习圆的周长内容时，首先对学生进行分组，让学生自主探究圆周长的计算方式，分析圆的周长与半径之间的联系。为保证探究结果的精确性，引导学生多次探究。学生利用圆规，以不同的半径画圆，然后裁剪测量圆的周长。分析所得到的数据，得出半径与周长之间的关系。得出周长大概是半径的6.18倍，利用自主探究式的教学方式，能够使学生的逻辑思维能力得到提升，并加强学生之间的团队意识与合作能力。优化教学方式和课堂教学模式，提高?W生的积极性。探究式体验教育是层次性体验中最重要的方法。

（三）提高学生的感知能力，将抽象的理论知识具体化

“层次性体验”中的感知体验要求教师能够按照教学内容和学生的特点，安排学生搜集教育教学内容相关的材料，并结合自己的实际生活，将抽象的理论知识具体化，加强学生对抽象知识的理解和掌握。感知性体验能够使学生初步了解所要学习的内容，提升学生对学习的性质。数学是一门抽象的学科，小学生的思维模式还不够全面，导致其在学习数学的过程中遇到较多的问题，难以激发对学习的兴趣。例如，在学习最大公因数的过程中，教师应该积极引导学生联系实际生活，让学生利用不同规格的地板砖铺设地面，能够加深学生对知识的理解。

（四）提高学生对知识的应用能力，并能够归纳与总结

灵活应用所学知识是教学质量的重要体现，有效的反馈教学效果。例如在学习“位置与方向”课程时，教学目标是教会学生能够利用比例尺作图，并能够准确地描述方向。课程结束时，安排学生能够利用所学知识设计出一个合理的生活区，包括医院、餐馆和超市等公共场所，并以住宅为中心，准确描述出其他场所的方位。教师需要注意观察学生在画图中出现的问题，并进行课堂总结，帮助学生更好地认识到自己的不足。应用式体验教学方式能够体现出学生的学习效果，加强学生对知识的运用能力，同时还能够在一定程度上表现出教师的教学效果，促使教师能够改变教学方案，提高教学质量。

三、结语

“层次性体验”教学方式能有效地提高教学质量，激发学生对学习的兴趣，提升学生的学习效率。利用感知、探究、应用以及互动式体验，能够以递进的方式增强学生对知识的掌握程度，并加强学生综合素质的提升。教师应该积极利用“层次性体验”教学方式，充分调动学生的主观能动性，善于发现教学过程中出现的问题，有效地发挥“层次性体验”的优势。

参考文献：

[1]陈少华.如何增强初中生数学学习的“层次性体验”[J].数理化解题研究，2017，（26）.[2]刘勇强.刍议层次性体验在小学数学教学中的运用[J].教师，2016，（22）.[3]朱丰坚.情境 活动 应用――例谈层次性体验在小学数学教学中的运用[J].小学教学参考，2012，（08）.（作者单位：兰陵县兰陵镇韩塘小学）