“三案一体.六环节”教学模式在高中英语课堂的运用_三案六环节教学模式

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“三案一体.六环节”教学模式在高中英语课堂的运用

摘 要：“三案一体”指教案、学案、巩固案三案一体；“六环节”是指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。本文结合教学实例阐述了对“三案一体?六环节”教学模式的理解和此模式在高中英语课堂的运用。

关键词：“三案一体” “六环节” 课堂教学

一、“教案、学案、巩固案”三案一体（“Three-in-One”teaching design）

学生学习的过程就是教师教学的过程，教师教学的过程渗透到学生学习的过程之中。通过六个环节――自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用来培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及自主学习能力，从而发展学生的综合语言运用能力。对于教案、学案、巩固案三案一体化的具体实施可以尝试下面的做法：首先，教师把课时目标重难点，教学内容的设计和配套课堂练习等以教学案的形式下发，让学生课前预习，找出自己的问题所在。然后，在课堂上通过交流展示、互动探究、教师点拨等环节解决问题。最后，学生再通过回顾自己的教学案，达到巩固理解的目的。经过这种发现问题，讨论分析问题和解决问题过程整合之后的教案、学案称之为巩固案。这样教案、学案和巩固案就融为了一体，称之为“三案一体”。

二、“六环节”教学模式

（一）“六环节”教学模式的理论基础

“六环节”（自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用）教学模式中的课堂教学理念和英语的“四位一体”（The English“Four-in-One”Claroom Teaching Method）课堂教学方法即“4P”教学法（Preparation，Presentation，Practice，Production）有着异曲同工之处。

“三案一体?六环节”教学模式中的课堂教学中的自学质疑环节要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。这一环节也就相当于“4P”教学中Preparation。交流展示、互动探究、精讲点拨相当于“4P”教学法的Presentation环节。矫正反馈环节教师收集反馈信息，完成反馈练习，进行纠正教学（Practice）。从而达到迁移应用（Production），培养学生的综合语言运用能力

（二）“六环节”教学模式在英语课堂的具体实施

1.自学质疑环节

“三案一体”中的自学质疑环节有利于培养学生课前的自学能力。老师要引导学生按“读、查、思”几项活动去实现课前自学目标。学生通过课前自学，带着自己阅读课文、掌握知识的充分信心，又带着对存在问题的疑问，进入课堂交流展示（Presentation）阶段，把自己准备好的东西展示给其他同学，同时把问题也提出来讨论。以M1 Unit 2Growing pains中的Reading课文HomeAlone为例。本阅读课的特色在于学会阅读剧本的方法，以及根据文章的细节去掌握每个剧本角色的人物特征和性格特点，最终达到理解文章的主题。第一课时主要集中于对剧本内容的把握和一些阅读技巧，为了引发学生兴趣，导入Reading的主题积累充足的背景知识和信息，以调动学生主观能动性，激发学生的发散思维。课前下发教学案，上面设计下列问题供学生预习和思考：

Do you have any pains in your life？

What are they？

Do you have a good relationship with your parents？

What kind of behaviors of yours will make your parents feel unhappy？List as many as you can.What can you do to change the situation？

学生把自己的烦恼尽可能多地列举出来，也把使自己父母不高兴的行为列出来，同时试着找出解决的办法，以便于课堂展示。

2.交流展示、互动探究、精讲点拨环节

交流展示环节要交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维。选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。仍以M1 Unit 2 Growing pains中的Reading课文Home Alone为例。学生分组展示与别人和谐相处的方法和建议，然后讨论找出合理的办法。得出建议性结论：A good relationship：（a smile，a letter，a walk，a gif…）→understanding。然后以问题引入本文话题Home Alone：Have you ever been left alone or with a pet？Describe that experience.If not，can you imagine what might happen if you were left alone？Can you look after your home and keep everything clean and safe？因为本文是剧本的形式，所以阅读之前教师要引导学生思考下列问题：What are the features of a play？How to read a play？然后研究本课的阅读策略，找出剧本的特点和阅读方法。

精讲点拨环节要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，在这一环节，教师要设法在学生的已有知识（旧知识）与教材中的新知识之间铺路搭桥，找准旧知识的结合点和新知识的生长点，使学生头脑中的知识经验与要学的内容产生联系，相互沟通，达到“以旧识新、使新变旧、减缓坡度、自然过渡”。Home Alone这节课主要是通过快速阅读文章抓住人物角色，大声朗读把握对剧本的阅读方式，同时体会人物的情感。同时要精读深入文章细节，解决一些深层次问题。通过本课时让学生达到对文章内容融会贯通，对人物性格特点清楚把握，对剧本的阅读方式初步掌握。

3.矫正反馈环节

矫正反馈环节要收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性地矫正教学。反馈的方式一般可采取讨论式：由一个学生发言，其他同学进行补充或纠正，针对不同的观点可以争论。仍以Home Alone为例，先让学生讨论剧中各个角色的行为和他们的情绪，然后学生个别发言，其他学生补充和纠正。这样，在反复打磨之后，学生会对这部剧的理解更加深入。然后把学生分组，每组先大声朗读本剧，仔细体会剧中人物的感情，尝试把它演出来。（下转第108版）

（上接第107版）4.迁移应用环节

要完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三的能力。可以设计一个改写的练习，给学生一些关键词，让学生把剧本改写成故事的形式。关键词如下：back，vacation，earlier than expected，Eric and Daniel，play soccer，surprised and frightened，room，a me，money，dog food，miing，leave…in charge，go unpunished，fault，a chance to explain，hate，vet，spendall day waiting there，be hard on，rude，punish…

教师要讲究课堂教学的艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要合理实施“三案一体?六环节”教学模式，教学模式的“六环节”注重向课堂要效率、要效益、要效果。突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代化教学手段在实施“三案一体?六环节”教学模式中的作用。结合规范办学要求，研究和创新性使用“三案一体?六环节”教学模式及变式，大力提高课堂教学实效。教师要根据“三案一体?六环节”教学模式的需要，选择、整合、优化各种教学资源，为课堂效益最大化提供材料支撑。

作者单位：江苏省郑梁梅高级中学