参与式教学模式的优缺点及适用环境（优秀）_几种教学法的优缺点

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参与式教学模式的优缺点及适用环境

搞了近两年的参与式教学，我对参与式教学有非常深刻的体会。首先我明确了参与式教学的概念：参与式教学是一种将学生放在教育教学主体位置，教师通过组织、设计教学活动的形式，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的一种教育模式。从观念层次出发，参与式教学首先是一种教育教学思想，是一种以学生参与活动促进教学的新型教学观。从方法论来讲，参与式教学是一种在教师指导下，学生积极参与活动的教学形式。从活动形式来讲，参与式教学是一个过程，它不仅是让学生学得知识，更要通过参与的过程来学会某种活动方式，衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。

参与式教学模式的特点主要有：人文性、参与实践性、宽松开放性、整体合作性、社会性。人文性：这种教学方式充分调动教师和学生在教学过程中的积极性，充分体现了以人为本的人文性。参与实践性：参与式教学模式中, 摒弃了“以知识为本”的教学理念,而渗透着“以学生发展为本”的教学理念,它注重的是在感受和参与中体验到参与之乐、思维之趣、成功之悦,这体现了它的参与实践性。宽松开放性：参与式教学模式不是以简单方式把结论“告诉”给学生, 而是通过学生自己研讨、归纳推测等发现结论,学生可以利用各种资源完善自己的知识体系结构，这体现了它的宽松开放性。整体合作性：以问题为中心, 引领学生参与，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合立体大课堂，这体现了它的整体合作性。社会性：创设和谐的学习情境，激发情趣，使学生在愉悦中学习，乐于认知，敢于发表自己的观点，便会逐渐成长为具有大胆创新、个性丰富的人。培养学生的团结协作精神，利于不同层次学生共同发展。这体现了它的社会性。

参与式教学模式，摒弃了“以知识为本”的教学理念, 这种理念注重的是“知识的灌输”或“知识的移植”, 而渗透着“以学生发展为本”的教学理念, 它注重的是在感受和参与中体验到参与之乐、思维之趣、成功之悦, 这自然为课堂教学注入了勃勃生机与活力。

参与式教学模式与传统教学模式有相致的地方:都离不开教育者和受教育者，以教学内容为依握，运用各种教学手段，获取知识。不同之处在于:传统的课堂教学主要采用讲授法传授知识，这种方法可以使学生在较短时间内获得较多的系统的间接知识。

参与式教学模式作为一种能充分发挥教师主导、学生主体作用的教学模式，参与式无疑是较理想的一种，除了它本身所具有的种种优点之外，与其它各类教学模式相比较，还是存在一些缺陷: 第一，花费时间较多。在教师组织参与式活动的过程中需要花费较多的时间。围绕某个主题所做的活动，也需要较长的时间。第二，比较费力。组织者需要花费大量精力来准备有关材料，同时，在活动过程中需要较高的灵活性。与传统的教学模式相比，参与式教学对教师的能力有更高的要求，有时会使老师难以把握教学重点和难点。第三，在课堂讨论中，对每个问题的讨论会有种种不同的结论，有利于培养学生发散性思维，但是不利于学生获得系统连贯的知识。

无论哪一种教学模式都包含着自己固有的优点和缺点，我们应当在综合运用各类教学模式的同时，优先考虑在以下一些情况下使用参与式，来体现这种模式不同于其它模式的优越之处：第一，在某一门学科的讲授中，有需要讨论，集思广益，特别是需要获取多种答案的时候采用它。第二，当教育对象存在个性问题时，可以通过这种模式营造一种公平气氛。第三，在一门学科的某个章节最前或最后采用此类模式，使参与者获得对整个章节内容有关的广泛知识。第四，在训练学生发散思维，培养学生思维的求异性、灵活性、新颖性、及创新精神时，运用此法，能很快达到目的。第五，在理论性强的章节内，用于列举事实和现象，以理解较为抽象的概念、原理。第六，在社会科学门类知识的传授中，用于启发横向思维，使用效果更佳。

教学有法，但无定法，贵在得法。只要我们恰当运用参与式教学模式，定会得到让人喜出望外的良好教学效果。

干海小学 张胜贵

二〇一二年九月十九日