届高三语文二模考试评分补充细则_考试评分细则
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2014届高三语文二模考试评分补充细则
一、语知部分
第3题:补充一个得分点：抓住事物的特征。（南京细则）
“反映生活”——“来自生活”“源于生活”“生活化”“贴近生活”“反映社会现象”等均可；
“富有哲理”——“富含哲理”“包含哲理”“寓意深刻”等均可；
“巧用修辞”——“拟人手法”也对；
“幽默生动”——“幽默风趣”“机智生动”、“有趣味”也对；
“短小精练”——“文字精练”“”“语言简洁（练）”“短小精悍”也可。
第４题 丰子恺的漫画，主要是以毛笔缯就的简朴黑白线条单幅画作，配以点晴作用的画题。常常流露对人世关爱的同情心，非常温厚，初看貌不惊人，但越看越觉隽永，十分耐人寻味。画漫画之难常常在於如何选择要描绘的时刻，丰子恺对此道简直举重若轻。他的画多为人们日常生活情景，又具有普遍的人情世故与动人情趣，笔调简洁而流畅，不论是生活场景、人情世态，还是自然风貌、诗词意境都能信手拈来，散发着浓浓的生活气息。其隽永、简括、流畅、朴实的漫画具有超越时空的艺术魅力，是中国乃至世界传之久远的艺术珍品。
漫画另一版本的题目是——“跌一交，且坐坐，还有五里路”。
“跌一跌，且坐坐”是绍兴话，即普通话中“顺水推舟”的意思。
第（１）小题:内容２分，“人”和“包袱”各１分；点出题目１分。“人”的表情不作要求中，看似“笑”是印刷的原因，原画并无笑意。
第（２）小题:这是一道开放题。题目“蕴含了什么样的道理”可理解为“给你怎样的感悟”。既然是“道理”，就要“正面”说；句式上要是陈述句；要表明观点；要“理性”。
答案分为两小块：
一是对“跌一交”的理解——人生挫折（生活挫折）
一是对“坐一坐”的题解——正确对待
两层意思可以合并起来说，如“要从容淡定地面对人生或生活中的挫折”。
角度示例如下：
１、要正确对待人生（或生活）中的挫折
（以下为对“正确对待”的具体说明，从总的方面或任意具体的方面说，均符合题意）
２、„„从容淡定„„（标准答案）
３、要拥有豁达的情怀
４、要善于化解积垒，调整情绪
５、要保持静观，豁达大度
６、不必在怀，不要害怕，不要沮丧
７、风物长宜放眼量，因为前面还有五里路
８、“坐一坐”是为了更快的“走”
９、“坐”也是一种活法
１０、面对挫折，要善于顺水推舟，趁势而为。
附南京的补充细则
4．（2）学生回答态度时答出“乐观”“平和”“反思”“保持良好心态”等可得1分。
二、作文部分
材料性质－－生活片断类
材料数量－－两则
立意要求－－
○就任意一则材料（某一有立意价值的“点”）写，另一则材料完全可以不顾及。○就两则材料内容上某一有联系的“点”立意，综合在一起写，材料的其余部分可以不顾及。
○均要准确理解材料的主旨（整体）特别是关键语句（部分）的含义；均不能脱离材料的内容。
第一则材料中有立意价值的主“接口”
——我要学会像他们这样画
——花去了我一生的时间
分析：
“学会”
——可以（简单的）理解成“学习”“掌握”（原来所缺，原来所无）
——更可以（深入的）理解成“保持”“永不丢失”（原来就有）
“那样”
——不是指画的技巧，而是指儿童的“画心”“画眼”“画态”
——而是指儿童对世界、对自然、对人的观察与表现的方式
——丰富的想像力（这点在成人身上的发展却遵循“能力递减”法则）
——童趣、童真；纯真、好奇
——盎然的兴趣，率真的目光
——用天真无瑕的眼光探索、打量新鲜、神奇的世界，看自然，观察人
——真实反映对世界、对自然、对人的感觉
——无拘无束，无所顾忌，充满真诚
——不带偏见去观察，去发现，在司空见惯的生活中表现真正的“美”
“一生”
——执着、不改变
——顽强的意志力
——坚韧的品格
立意角度与示例
１、两则材料结合在一起
○“一生”的价值（执着、追求）
——由两人均一生从事某一工作，有某一追求而立意
○“一样”与“不一样”
——比较毕加索和考古学家的一样与不一样之处，谈感受
○不同的“眼光”
——眼光是一种境界，锐利的眼光更是一种宝贵的财富
○学会“算账”
——由两则材料中的“一生”做一事而引发
○一生只做一件事(响水教研室 张丽丽）
２、第一则材料
○永远的“童真”（或：别样的眼光）
——由“一生的时间”“学会像他们那样画”而引发
○大师亦有学人处（或：人人需要一点谦卑）
——由“大师”参观儿童画展，向儿童学“画”说开去
○进无止境
——由“大师”参观儿童画展，向儿童学“画”说开去
３、第二则材料
○换一种眼光（角度）
——由考古学家的研究角度可能没有变化而引发，认识论的范畴
○不以成败论英雄
——由年轻人的感慨内容（对杰出考古学家的评价）而引发，价值观的范畴
（未能打开谜团，祖父不一定就做错了什么，或许真提运气还差一点。孙子要尊敬祖父一生不懈的努力，以告慰他那锲而不舍的崇高精神）
○信任的力量
——由古镜背后文字的内容而引发，情感的范畴
○不那么简单
——由古镜背后文字的内容而引发，你以为他一直在左（浪费时间），其实他一直在右（努力不懈），谈事物的复杂性
○刻意与随意
附：南京“作文部分”的补充细则
本次考试是“多材料”作文，考生“可以就两则材料来写，也可以就一则材料来写”，不脱离材料内容及含义的范围作文即可。
两则材料相对独立，又都统一在“一辈子”（或“一生”）一词上。
一、从第一则材料角度
①毕加索的“追求”：向儿童学习；童真（童心、童趣等），值得用一辈子去追求。②毕加索的“比较”：取得一般意义上的成就易，返璞归真难；超越自我。
③毕加索的“谦虚”：成就再高的人，也有学不完的东西。„„
二、从第二则材料角度
①考古学家的“坚守”：用一生追求自认为有价值的事。
②年轻人的“不解”：将一生光阴浪费在一件事上，是不知变通的固执。
③古镜上的“铭文”：不要用自己的“眼光”去衡量别人；看待事物的角度有异同（换个角度看问题）；要从客观的角度判断事物。
④年轻人的“发现”：成功往往有偶然性。„„
三、从两则材料角度
①固执与执着；
②简单与复杂；
③有意义和无意义；„„
但是，曲解、误读材料或者无中生有，可视为离题。例如：
1.“我和他们一样大时，就能够画得和文艺复兴时的大师拉斐尔一样”。
如：①儿童和儿童是有区别的；②天才常出于儿童。
2.“但是我要学会像他们这样画，却花去了我一生的时间”。
如：①人生苦短，时光易逝；②要把握学习的规律，否则事倍而功半。
3.“年轻人慨叹道”。
如：人与人之间要多沟通交流，否则会有隔膜。
4.“可他却几乎把一生的光阴都浪费在这几个字上了”。
如：崇尚节约，反对浪费。„„
四、评分说明
评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查写作基本能力。要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量，综合评分。
（一）63—70分：切题——切题；立意——独到、深刻；结构——精巧、严谨
记叙文——主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀”相通之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。
议论文——深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么”。
（二）56—62分：切题——切题；立意——准确、正确；结构——完整；有特点
记叙文——主旨与材料“神似”，有“灵犀”相通，有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。
议论文——能够“分析”，能对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，或多问几个“为什么”。
（三）49—55分：基本切题；立意基本正确；结构基本完整
记叙文——所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近材料某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般。
议论文——观点从材料中来，但论证不很充分，虽略有分析，也有一定的层次或条理，但内在逻辑不够严谨。
（四）42—48分：基本切题；立意略有牵强；结构基本完整
记叙文——所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近材料某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般。（同４９－５５分等级）
议论文——满足于简单“解读”材料，或一味例证，用大同小异的几个实例证明某一含义。
（五）28—41分：不切题；立意牵强、贴标签；结构逻辑层次不清
记叙文——或机械扩写，或简单续写，或故事虚假，记叙描写能力较弱。
议论文——立意貌似从材料中来，但整体论证已越出材料或含义范围，且文章基本是观点加材料。
（六）0—27分：不切题；立意不正确；结构无章无法
记叙文——另起炉灶、胡编乱造、故事低俗，表达能力差。
议论文——观点和立意完全不与材料沾边，不会论证，没有条理和逻辑。
【特别说明】
1．评分应坚持兼顾语文素养，凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者；凡前言不搭后语、思路混乱者；凡书写潦草、错别字、病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接打为六类。
2．凡文体不明者，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。
3．不能只从立意上简单评分，一方面，同一立意表达有高下之分；另一方面，立意表达之外，还要看作文的语言文采和谋篇布局。
4．游戏人生、语言粗俗、格调低下的直接判为六类。
5．完篇者，每少50字扣1分，扣满3分为止；未完篇者，视完成情况而定，一般200以下，0—10分；300字左右11—25分；400字左右，26—35分；500字左右，36—40分；600字左右，41—46分，最高不超过46分。
6．缺作文题扣2分。
7．一般只要有字，不得简单判为0分。
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