运用热点话题,实施创意复习_创意阅读期末复习题
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运用热点话题，实施创意复习
作者：童丹凤 来源：本站原创 点击数： 15 更新时间：2014年07月06日
初中英语复习的有效性既体现在教师的“教”上，更体现在学生的“学”中。而其最核心的一点是看学生是否愿意积极主动配合教师进行有效地学习。因此，在英语复习教学中，如何使学生在课堂中既愿学又乐学，成为提高初中英语复习课教学有效性的关键。如果教师只是简单地将已学知识进行重复、归纳与堆积，就无法避免课堂氛围的沉闷现象，更无法避免复习的低效现象。因此，只有教师积极创设愉悦的课堂教学情境，方式翻新，方法创新，将复习内容设计得贴近学生生活，这样，才能让学生学得精彩，才能让复习课具有活力与张力，才能促进学生在巩固“旧”知中提升“新”的能力。
长期以来，笔者积极进行初中英语复习有效性的探索，寻求在英语复习中让学生乐学的因素，将学生即熟悉又感兴趣话题融入复习教学中，实施创意复习教学，收到了良好的效果。现以 “Go for it”九年级英语Units 5-6为例，将具体实施过程呈现如下。
一、教学设计前的准备
（一）复习内容与考试关联分析
在2012年的全区九年级英语期末统考中，15空的词汇运用，就有3个就出现在这两单元中，且都是学生比较容易失分的几个。而第五单元的句型：It must/ might/ can’t be…连续几年在中考及其他重要考试中出现。另外，第六单元的语法点---定语从句，是中考必考知识点。由此可见，这两单元的内容无论是在本册教材还是在中考中都占据非常重要的位置。
（二）根据学情确立教学目标
根据本班学生的掌握情况，我在课堂设计之前先确定了本堂课的教学目标。1．词汇。
两单元中的“四会”词汇虽然仅有42个，但大部分词汇都比较难掌握，且变化灵活，学生运用起来有一定困难。因此，本堂课中词汇复习尤为重要。通过课堂教学中对于这些词汇的复现，要求学生不仅能够熟记词汇，更要求他们能够根据一定语境将它们正确运用。
2．句型。
对物主的猜测的句型本学期出现次数较多，学生也较熟悉。由“must be”与“might be”构成的句型，学生掌握得较好。但表示“不可能”的句型can’t be容易与mustn’t be混淆。另外，学生不太会辩别sth belong(s)to someone与sth be someone’s的区别，这是本课的难点之一。
3．语法。
定语从句对初中生来说不是一个容易掌握的知识点，我班学生也不例外。根据2013年《浙江省初中毕业生学业考试说明》，学生对定语从句掌握的级别为b级，即：理解由关系代词“that/which/who”引导的限制性定语从句。本堂课的重点是通过一系列课堂活动，让学生能灵活运用定语从句，掌握考纲所规定的语法知识。
（三）寻找热点话题
如何寻找学生感兴趣的话题，是提高学生乐学情绪和创设愉悦课堂氛围的关键。而我上这堂课刚好是在2013年元旦休息后，根据调查，我发现大部分学生都观看过CCTV新闻频道十二月三十一日晚上的年终大盘点，他们比较感兴趣，课余聊天中也常提到这个话题。于是，我也对此进行了关注。此节目用十二个关键词总结了2012年度发生在中国的重大事件，而钓鱼岛争端列于其中。我马上想到到我们本堂课将要复习的重点内容：belong to someone与be someone’s。那么，何不利用“钓鱼岛是属于中国的”（Diaoyu Islands belong to China./Diaoyu Islands are China’s.）这么一个具有教育意义的教学素材，对本堂课的知识点进行落实，对课堂难点进行突破呢？这样既让学生对于知识点印象深刻，又对他们的爱国主义情感进行了一次提升。同时，我发现另一个关键词 “A Bite of China”（舌尖上的中国）与本堂课的部分词汇简直是完美相融时，立刻决定，课堂话题为：A Review of 2012。
二、教学过程具体设计
定下课堂话题内容后，我根据本堂课主线抽丝剥茧，将教学过程设计如下：
（一）Lead-in: 用简短的Greetings导入本堂课话题：In today’s English cla, we’re going to have a review of the year 2012.Here, we have four keywords---A Bite of China, Positive Energy, Diaoyu Islands, The Voice of China.（二）Keyword I---A Bite of China 这一部分的教学目的是复习14个重点词汇。
首先，由一个计时40秒钟的视频提出两个问题，从而复习director---be directed by, interest someone---be interested in, catch-caught-caught, fisherman-fishermen等词汇的运用。学生对这些词汇虽很熟悉，却不太会灵活变化。这个环节提供了一定的语境，让他们进行了练习与运用，从而使他们对这些词汇印象深刻。
然后，利用视频截图，对其中的两集（Nature’s Gift与Balancing the Five Tastes）进行介绍，复习sweet, salty, sour, tasty, fried等与味道与健康有关的词汇。这些词汇平时使用不多，这堂课运用舌尖上的中国这个话题对这些进行复现，学生又对这这部风靡一时的纪录片进行了自主评价，相信学生在短时很难忘记这些词汇。
（三）Keyword II---Positive Energy.第二个话题是去年很红的一个词汇：Positive Energy---“正能量”。话题人物是“最美教师”张丽莉与“最美司机”吴斌。我先由“最美教师”张丽莉的事迹复习了下列短语：at the risk of, be shocked by, expect sb to do sth等。接着，由“最美司机”吴斌的事迹复习另几个重点短语:his last photographs, an honest man, suggest a positive energy等。
最后，我播放了一段听力录音，让学生在练习听力的同时，对刚才所复习的所有词汇进行进一步巩固。
（四）Keyword III---Diaoyu Islands.我利用几幅学生无数次在电视话面中看到过的钓鱼岛图片与学生谈论了钓鱼岛事件，从而导出这几句话：
Diaoyu Islands belong to China.Diaoyu Islands don’t belong to Japan.Diaoyu Islands are ours.Diaoyu Islands aren’t theirs.学生在念这几句话的时候心潮澎湃，激动万分。而这几个句型与变化与运用自然也在其中，学生掌握得非常好。但这样还不够，为了巩固这几个句型，PPT显示五件与2012的热点有关的物品（莫言的小说，神九的模型，“中国好声音”的CD，“甄嬛传”的录象带，及印有“江南style”图片的杯子），再显示本班五位任课教师的照片，让学生从激动的心情轻松下来。因为是谈论自己天天面对的任课老师，他们既感兴趣，又乐意发表自己的观点，浑然忘记了其实教师本环节的目的实际上是他们平时最感枯燥的句型巩固。
（五）Keyword IV---The Voice of China.本环节是对定语从句的四种最基本句型进行复现与操练。我利用“中国好声音”的音乐与图片，设计问题，让学生反复练习下列句子，This is a program that/which is/makes…(定语从句，关系词作主语，不可省略）(Liu Huan)is a tutor who is/can…（作主语，不可省略）The singer(who/whom)I like best is...（作宾语，可省略）The song(that/which)...（作宾语，可省略）
很巧的是，我们学校在年末也举行了“好声音”歌赛，班级同学还获奖了。于是，利用这个素材，让学生们进行书面表达训练，从而进一步巩固定语从句这个知识点。
（六）Ending.以“All time is no time when it is past.”“Well begun is half done.”两句谚语结束本堂课，对学生进行“时不我待”，“珍惜时间”的思想教育，而谚语正好是下堂课的预学目标之一。
三、教学实施后的思考
本堂课通过社会热点及学生感兴趣的话题，经过教师精心创意设计，极大调动了学生学习的积极性与主动性，激发了学生强烈的乐学愿望，师生双边积极互动，课堂气氛活跃，知识点得到了很好落实，教学目标基本达成。具体表现在以下几点：
（一）学生学得精彩
这样的创意课堂教学设计是学生们从未经历过的，而选择的话题也是他们非常熟悉且感兴趣的，学生的思维一旦被打开，他们就有话说，并愿意说。课堂气氛好几次达到高潮。
（二）教师教得流畅
整堂课几乎都在“师生”或“生生”共同讨论中度过，所以，与传统模式的复习课相比，教师“导”的时间相对较少，整堂课都是在学生轻松愉快的学习中度过。
（三）知识点得到了充分落实
无论是从学生的课堂表现，还是从课后的作业反馈来看，学生对于词汇、句型及语法点的掌握都十分不错。而且，这堂课对于学生印象深刻，许多知识点将会是长时记忆。
（四）情感教育到位。
本堂课几乎每个环节都落实情感教育。如“舌尖上的中国”的饮食健康教育；“正能量”的高尚情怀教育；“钓鱼岛事件”的爱国主义教育等等。这些潜移默化的情感教育对于增进师生感情与培养高素质学生都有很大的帮助。
（五）几个注意点：
无论什么样的课堂教学总会有一些存在的问题需要关注，话题类的复习课堂由应注意以下几个问题：
1、选择的社会热点必须是学生熟悉感兴趣的话题，否则激发不起学生学习热情，就达不到预期效果。
2、话题必须与知识点相辅相成，切忌牵强附会，生搬硬套。
3、创意设计理念要以学生的“学”为核心，以教师的“教”为辅助与引导。这样才能主动结合话题，达到学得精彩的目的。
总之，运用热点话题并进行创意复习是初中英语教学提高复习效果的有效措施之一。教师必须理念创新、教法创新，准确把握新课标和新教材内容，密切关注考试出题动向及题型。教师在教学设计中又要积极开动脑筋，分析复习内容，选择恰当话题，与知识点紧密结合，进行创意教学，从而促进学生参与课堂的热情，创造出适合学生的有效复习方略，从而达到事半功倍的效果。
