影响教师一生的100好习惯_好教师的100个好习惯

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《影响教师一生的100好习惯》读书报告

沙县一中语文教师：邓丽娟

一、作者简介

宋运来，南京市莫愁湖小学语文教师、副校长，小学高级教师，本科学历，毕业于南京晓庄师范、江苏教育学院。曾获得小学语文学科特级教师，江苏省中小学优秀班主任，江苏省‚红杉树‛园丁奖，江苏省教育科研先进个人，徐州市‚十大杰出青年‛提名奖，徐州市拔尖人才、徐州市名教师。主要成果以爱心滋润童心，追求儿童的语文教育。在国内首创‚儿童漫画作文‛，长期致力于‚张力语文‛的研究，形成了‚交往中突出民主，探究中展现创造‛的教学风格，先后受邀到深圳、山西、浙江、山东等地上课讲学。《江苏教育》以专题报道他的先进教育事迹，并被《小学教学研究》等杂志选为封面人物，为中国小学语文新生代名师代表人物之一。先后参与、主持省市国家级课题6项。参编、主编学生习作、教辅用书、新课程教师教学培训用书17部，约60万字。在《人民教育》《中国教育报》《中小学管理》《江苏教育》等省级以上刊物发表教研文章100余篇。多篇文章被《教育文摘周报》，中国人民大学报刊复印资料中心转载。案例《去种别人的田》刊发于《人民教育》2005年22期‚走进新课程‛栏目。《人民教育》以‚学科间的大门被推倒以后……‛展开全国大讨论。

二、内容概括

该书分为教育习惯篇、教学习惯篇、学习习惯篇、生活习惯篇、行为习惯篇5个部分。

（一）教育习惯篇：切记，一个学生一个世界；做一名阳光的教师；教师，请记住学生的名字；教师，要有耐心；要善于换位思考；控制你的情绪；谈心是一门艺术；毫不吝啬地赞美学生；换个思路激励学生；给‚特殊学生‛特别的关爱；期盼是更深层次的爱；威信，教育的潜在动力；公正，就是对学生的尊重；做学生的知心朋友；宽容是一种美；教育需要严格；引导学生相互欣赏；把学生放在第一位；主动问候学生；与家长沟通；每天反思一下自己。

（二）教学习惯篇：创新，教出个性；坚持个性化备课；不可忽视的课前准备；养成‚问课‛的习惯；拥有教学的勇气；重视目标性教学；细化你的课堂；提前三分钟进教室；上课要有激情；走下讲台，到学生中去；课堂多设些‚问题‛；课堂上，警惕隐性霸权；追求课堂的简约；锤炼你的课堂语言；不可小看教学语调；丰富你的表情；幽默是一种魅力；要有自己的课堂文化；鼓励学生多提问题；课堂不妨适当‚留白‛；善待发言错误的学生；尽量不当众批评学生；要形成自己的教学风格；上课决不‚拖堂‛；作业是一定要布臵，让学生在作业中享受乐趣；经常梳理你的课堂；每天，让课改变一点点。

（三）学习习惯篇：做有颗成为名师的心；听课要学会‚品‛课；让自己‚现代‛起来；精彩人生需要笔耕；成为博客一族；向周围人学习；做一个善于思考的人；习惯‚研究‛自己；参与到课堂研究中去；读书要‚品‛书；‚嫉妒‛是一种进步；练好‚三字一话‛；教师，不妨跨学科听课。

（四）生活习惯篇：读书，是教师的一种生活；要有良好的心态；健康；是人生最宝贵的财富；为生活创造快乐；认识你自己；做自己的心理医生；教师应该有‚静‛功；管理好你的时间；善待他人；帮助别人是一种快乐；从小事做起；有颗感恩的心；今日事今日毕；家庭和工作一样重要；有自己的精神空间。

（五）行为习惯篇：精神饱满地投入每一天；学会倾听自己；善于发现自己；着装要有时代感；做一个有品位的人；语言要有亲和力；培养观察力；学会倾听；教师，要有‚约束感‛；要求学生做到的，自己要先做到；微笑是最美的语言；注重自己的仪表美；敢于认错是一种美德；切忌，要遵守承诺；学会尊重；教育，就是一种服务；说话要‚真实‛；学会规划自己；学会真诚地赞美；真诚地帮助同事；清理好自己的办公桌。

三、最受启悟的内容

（一）教育习惯篇：做一名智慧的教育者。

1、法国著名作家罗曼〃罗兰：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

具有现代意识的教师，就应该充分确立学生的主角地位，要教育、培养、并放手使学生自己成为自己的主人，为自己、主动而自主地学习，在学习活动中主动参与，主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、‚主演‛的角色形象。做一名阳光教师，用理想教书、用心育人。

2、‚己所不欲，勿施于人‛。在某种程度上，这便是教育的精髓！我们必须会变成小孩子才配做小孩子的失主。‚假如我是孩子‛‚假如是我的孩子‛‚假如我是学生‛，想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生。解除学生所疑，欣赏学生所爱，宽容学生过往。

3、‚三分教育，七分等待‛。教师热爱学生，对学生握有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学舌功能常常会如教师所期望的那样不断进步。一位负责任的教师，最重要的，不仅要教给学生眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。

4、有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。老师对学生的宽容，绝不是对学生所犯的错误进行袒护与放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生的自尊心从自卑、恐惧中摆脱出来，消除顾虑，接触学生因犯错误，挨批评而形成的心理压力，回复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解，唤起学生对老师的尊重、信任和理解。宽容是建立和谐师生关系的良好（基础），学生需要宽容，教育需要宽容。尽管宽容的途径和方法是不尽相同的，但我们的目的是一致的，都在努力寻找一条走进学生心灵的德育之路。

5、反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，有些教师工作几十年，没有什么长进，不在于他没经验，重要的是他不善于反思，不善于总结经验。偶尔的反思并不困难，也是绝大多数教师能做到的，但持续不断的反思却不见得每个人轻易都可以做到。

（二）教学习惯篇：成为有魅力的教师。

1、备课，首先要‚备‛中有‚人‛。备自己、备学生，备课，还要‚备‛中有‚物‛，备教材、备教法。自己讲课最含糊的时候，就是废话最多的时候。

2、善问者，如攻坚木，先其易者，后期节目。多‚问‛成功之处，问一问这些经验哪些可以直接饮用，哪些还需要进行一定的转化才能用，以及以赠与的方式运用于明天的教学中等等。多‚问‛失败之处，对今后的教学有什么可借鉴之处。多‚问‛可‚问‛之人，跳出自我，站在自我之外问自己；‚问‛学生，他们的疑惑、困惑、收获便是我们开展下一步工作的出发点；‚问‛同行。把‚问‛变成自觉的行为。

3、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。教室是允许学生出错的地方。教师还没等学生思考完就把答案说出来，学生一表达不同的意见，就习惯性地挑出错来。

4、在教师的许多特性中，声调占着一个最重要的地位。声调并不是教师的技能和设备中一个重要部分，但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生臵身于良好的语言环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培育学生学习的兴趣。

5、课堂文化体现着教学的内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本思维方式，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神氛围等。名师着力建构的课堂文化有充满生命的激情、生命教育的生命化课堂文化，有充满智慧的、启迪学生心智的智慧型课堂文化，也有注重教学目标达成成效性课堂文化。

6、不是每个学生都能达到教师所需要的发展结果，但是却可以完成一两次精彩的认知过程演绎。只要做到‚试图引起‛就够了，余下的一段空白就静等学生的思考吧。学习需要一份安宁的环境的。学习是一种相当个性化的行为，周围并不要太多的干扰因素，让学生自己静静地思考。纵使失败，也表示自己曾经努力过。课堂的‚留白‛能给学生独立思考和理清思路的时间，给学生充分课堂练习和语言应用的机会。

7、教师成长=经验+反思。经常梳理课堂，课前梳理目标；课中梳理细节；课后梳理思想。

8、教育教学的每一天应该都是新的，教学内容需要创新，创新能给课堂注入活力。每天，让课堂改变一点点。

（三）学习习惯篇：做一个完善的人。

1、人的一生一定要与时俱进，教师的专业化成长，就是要与时俱进，终身学习。教师的‚现代‛包括：现代的教育理念、现代的管理理念、现代的教学方法、现代的教学手段、现代的学生评价体系。

2、吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？为交友而不信乎？传不习乎？习惯‚研究‛自己，清醒地认识自己。教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。教师应具备四个‚不停‛：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。

3、跨学科听课有助于了解学生的整体学习情况，有助于各科教师相互学习交流，不断提高自身素质；有利于教师根据各学科之间的联系，更合理地编排教学内容；有利于教师全面了解、评价学生，促进学生充分发展。通过跨学科听课我们学到的绝不仅仅是某一课的教学内容，还包括每一位教师，尤其一些优秀的教师本身所具有的从课堂教学中所表现出来的课堂机智，闪烁的人格魅力等，而这种学习是绝对没有学科界限的。

（四）生活习惯篇：做一个充满情趣的人。

1、真正希望过‚很宽阔、很美好的生活‛，就创造它吧，和那一些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。在生活中，堆积了许多美好的、实际的工作，这些工作会使我们从偏颇、程建忠解放出来，会使我们变得很快乐。教师的生活不能平庸化，更不能沉沦化，找找自己的交点、兴奋点，生活会更加充实、有趣。保持积极乐观的心态，试着学会换位思考。从另一个角度去看待你生活中的每件事，就会发现生活中值得自己高兴的事很多，你的生活也从此会有更多的笑声。

2、聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法就是去帮助别人。作为教师，在教学和生活中更要多一份理解和宽容，尽量为学生多想一些，尽量体会到同事、学校领导、身边的人的难处，真诚地帮助他们，并从中获得快乐和自信，成为一个充满幸福感的教师。

3、教师坚守自己的精神家园，就能够排斥尘世的纷扰，远离迎来送往的热闹，抵御灯红酒绿的诱惑，保持新领导宁静与思想的纯洁，全身心地投入工作。作为教师，既要能融入社会，顺应时代，又要独善其身、保持个性，有尊严地立于天地之间。

（五）行为习惯篇：做一个有品位的人。

1、想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。教师的魅力在于精神饱满地投入到自己的工作中，在于把活力的种子撒播到学生和周围人的身边。树立正确的人生观、世界观；不要对自己过分苛求，应该把奋斗目标定在自己能力所及的范围之内；学会自我调控情绪，排除不良情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天。

2、教师只有善于倾听学生，适时调解自己的教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾诉，才能正确判断学生在想什么，为什么会这样想；只有善于倾听学生的言语，才能正确判断出学生对知识的掌握程度，才能够对症下药，教学才能够真正地达到预期的效果；只有善于倾听，才能在学生回答不正确、语言表达不清楚的地方予以及时指出，正确分析。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

3、教师要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。教育是一种服务，教育需要服务意识，教师更需要有服务的意识。

4、敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。只是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空炮。做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。一堂课有一堂课的容量，都是要事先做好规划，抓早抓细。

四、心得体会

1、感悟作者：《影响教师一生的100个好习惯》一书，是宋运来耗时5年编著而成的。它是一部细致而全面的‚实践者的教育学‛，并成为全国广大中小学青年教师首选培训用书。宋运来在该书中告诉广大教育工作者，好习惯是做出来的不是说出来的。‚择高处立，就平地做，向宽处行‛，用在宋运来身上，正合适。他的成功源于执着，源于对教育的虔诚，源于以学生为中心的教育理念，更源于他‚做教师，就做魅力教师‛的人生追求。在成长的道路上，他体会到一个人的成长，内在动力起着决定性的作用。靠着他人，靠名师的提携可以少走些弯路，但关键还是要靠自己去努力学习、去思考、去实践与研究。一个人一生中需要很多人帮助，但能够影响一生的只有几个人。‚还有就是你自己，自己要能响应那样的‘影响和帮助’‛。一个人确立前进的目标后，不仅要有坚忍不拔的毅力，还要有创新精神和改革意识，这样才能达到理想的彼岸。作为教师，宋运来知道比传授知识更重要的是创设教育情境。他拟定了‚创造阅读‛四部曲：入场曲（激发阅读兴趣）、准备曲（选择阅读材料）、进行曲（指导阅读方法）、结束曲（展示阅读成果），能让学生的阅读多一点快乐，少一点限制；多一点想象，少一点刻板。教育应以学生为主，教师是为其成长提供优质服务的人，满足其成长需要的人，是宋运来作为魅力教师的自觉追求。宋运来用他的智慧创生了属于他的，更适合于孩子们的儿童漫画作文课。在宋运来眼里，没有笨孩子。只有兴趣不同，天赋不同，需要朝着富有个性特征的方向发展的孩子。没有笨的学生，只有笨的教法，永远以学生为主，需要的是对教育事业的忠诚和对学生永远的爱。宋运来说，我们要常常回头看看自己的课，就像围棋高手每次大赛后，总要进行‚复盘‛，以寻找失败的原因一样。我们做不到‚复课‛，但可以回头一看，找成功之处，增加信心，找失败之处，为后续教学打下禁行的印记。宋运来懂得优秀教师都是有专业情操的人。专业情操就是对学生的爱。这种爱，它尊重生命，关怀生命，拓展生命，提升生命。活在尊重和挚爱中的孩子，身心才能是舒展的，和谐的。宋运来的思想来自与时俱进，来自他的笔耕。

2、反思：我时常在思考这样一个问题，优秀教师与普通教师的区别到底在哪里？是什么造就了优秀的教师？是机遇？是激情？是信心？是热情？是意志？还是毅力……读了由著名特级教师宋运来编的《影响教师一生的100好习惯》一书之后，我感触颇深，优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯，习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。记得希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：‚我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的，而优秀不是一种行为，而是一种习惯‛。从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。要臻于事业之佳境，一个人需要有优秀的行为习惯。教育家叶圣陶：‚教育就是习惯的培养。‛教师既是教育者又是被教育者，其习惯的养成更是意义非凡。这本书细看来，其中的每一件小事都是常常发生在我们身边的，常常是我们每天必须去做的，又有我们必须严格遵守的，也有一见不见被忽略的，这些纷杂的大事小情从书中娓娓道来，让我们静下心来感受一下这点点滴滴的育人道理。其实做教师的平时要求学生养成很多的好习惯，我们的好习惯才是最好的行为典范，重视身边的细节教育，教师注意用自己的好习惯悄悄的影响学生是最有力的无声语言。

3、期望：教师作为教育教学活动的主体，也应该养成好习惯。对于这一点却很少有人能意识到。育人必先育己，非凡即平凡之坚持，我们教师同样需要寻求自我的专业成长与发展。而只有自觉养成，并坚持好的习惯，才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。好习惯是一种坚忍的品性，好习惯是一种独特的力量，好习惯孕育着超凡的智慧，好习惯闪现着魅力的火花。还是让我们循着‚100个好习惯‛的指引，养成了优秀的习惯，在人们眼中你就会显得优秀。让我们今天就学会微笑，把快乐带给别人。不管你是真心的还是职业性的微笑，只要你笑了，就会很美丽、很好看，就会给人留下美好的印象。打开崭新的书本，一同领略并感悟这激情和理性交织的篇章。