就地取材能者为师_就地取材有效运用

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就地取材 能者为师

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来源：《今日教育·幼教金刊》2013年第09期

城乡差异从何而来？

华东师范大学学前教育系心理教研室主任周念丽认为，主要有以下几个原因。

一是留守儿童远离父母产生依恋缺失，而身边的祖辈代养人文化水平有限，这对儿童发展产生了非常严重的影响；二是学生人数众多、幼儿园数量稀缺并有小学化倾向，单纯地提倡建立公办幼儿园，不能适应今天农村的现状；三是书籍、玩具等文化资源的严重欠缺，农村婴幼儿发展环境恶劣；四是缺乏同伴；五是农村留守儿童获得的陪伴时间少；六是长期与电视为伴的农村幼儿，缺乏互动、谈话式的阅读，不能接受充足的人际互动信息。

从哪些方面入手改善？

周念丽认为，可以从三大方面入手减小差距：建立大量的山村幼儿园和公办幼儿园，优化幼儿园的环境；使村委会承担一定的促进儿童发展的作用，优化农村的社区环境；促进家庭环境改善。

在中国发展研究基金会秘书长卢迈看来，中国应将贫困地区儿童发展纳入扶贫计划，政府部门要意识到农村贫困地区儿童早期教育的重要性，真正协调各部门力量，改变现有农村幼儿发展状况。

非正规学前教育的尝试

“农村儿童早期教育到底如何发展？是以城市为参照，以正规幼儿园作为导向，还是走出一条自己的发展道路？”北京师范大学流动儿童教育问题研究中心主任张燕建议，可以运用非正规学前教育具有灵活而有针对性的特征找出满足农村儿童需求的教育方式。

“非正规学前教育遵循„就地取材，能者为师‟原则，具有成本低，效益高的优势，同时还有着开放性、共同参与性高等特点，适合在农村进行尝试。”张燕说。