.9.15五环八步教学法运用_五环教学法的应用

.9.15五环八步教学法运用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五环教学法的应用”。

五环八步教学法

嫩江县铁东学校

新课程需要新理念，为了改变我校传统的教学模式，我校先后学习了杜郎口中学的“三三六”自主学习高效课堂模式，友好三中教学模式，并根据我校的教学实际，设计并开发了“五环八步”教学法.无论是设计导学案还是配备学科自习，都是为课堂教学作铺垫。课堂是检验学习效果、知识巩固和升华的主阵地。我们的课堂教学按以下几个步骤进行，即：

导

学

点

练

拓

五环八步——五个教学环节各有若干教学步骤，一共八个步骤

一、导——导学，教师出示本节课所需解决的主要问题，让学生了解本节课的学习目标，做到心中有数。约（1—2分钟）

二、学——学生自主学习 10-12分钟 分为四个步骤：

1、独学——学生独立自学思考，研读文本；就是不依赖教辅书的参考答案和学习伙伴的独立思维、独立观点、独家学习成果。这就是所谓的独学。在独学的过程中，可能会出现很多问题，比如对教材的掌握不透，对知识点的不了解等问题，独学的目的就是要找到自己存在的问题，为下一步在小组中群学做准备。没有个体的真正独立，就没有群体讨论的价值基础和思维的发展，因此，独学在自学中充当着奠基石的作用，为下一步的对学，群学做好充足的准备。只有独学的深入，才有群学的高效。

2、对学——学生结对相互检查学习完成情况，发现问题，并相互启发，解决部分问题；对学是在独学的基础上结对子进行探究式学习，发挥学生的互相帮助的精神。简单的来说就是两个孩子把要解决的问题先自己进行交流和探讨，互相解决难题，在在小组内集中讨论，借住集体力量加大解决力度。实现“兵教兵，兵强兵，兵练兵”的效果。

3、群学——学习小组内展示交流提交问题后，班内展示交流解决问题。

独学是基础，对学是常态，群学是升华，当一些问题个人无法解决，对子之间也探究不出来的时候，可以借助群学的方式来探究，三人行，必有我师。山窝里能飞出金凤凰，平民中有宰相。通过学生的自主学习才能在学习中练就自主的本领，增强自我学习和互相帮助的意识

4、质疑——提出疑难和独到发现，然后合作探究，初步解决一些疑难。约（10分钟）著名教育家陶行知先生说，“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”

可见，学 习 就 要 学 会 问 问 题，这样才能学好知识。学生有时候提出的问题是不恰当的，有时甚至是荒唐错误的，但只要提出问题，就说明他进行了思考。学

生

提

出 的 问 题

越

多，说明他的思维越活跃，学习积极性越高。据有关资料报道，在发达国家，学生家长关心的不是孩子考试的分数，而首先问孩子又向教师提出了几个问题。他们的老师也很注重鼓励学生大胆质疑。

三、点——画龙点睛

针对问题学生能自己解决的自己解决，具有普遍规律的题或难题教师要精讲点拨，使学生学懂会用。约（5—8分钟）

所谓“点拨”即在课堂教学中，教师为充分调动学生学习的积极性和主动性。遵循教学的客观规律，适时巧妙而灵活地启发诱导学生的学习活动，帮助学生学会动脑思考和动口表达，使其生动活泼、轻松愉快地得到发展的教学方法。点拨是一种教学手段，更是一种教学艺术，研究数学教学中点拨的功能、特点和方法，探究点拨艺术的内涵，对于课堂教学效率、促进学生数学整体素质的提高是大有益处的。

四、练——强化训练

针对本节课内容进行训练，达到学以致用的目的。约（10分钟）包括：

1、基础巩固。

2、能力提升

五、拓——拓展提升

学生分层次阶梯训练，完成拓展性练习。拓展学生思维，激发学生的创造欲望，培养学生灵活运用所学知识解决疑难问题。约（10分钟）

总之，我们的方案还不够完善，我们的想法还比较稚嫩，在教学实践中有待于我们继续探索和发现，承蒙同仁的关爱，我们会努力打造铁东学校的教学特色。