可贵的沉默_可贵的沉默课文

可贵的沉默由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可贵的沉默课文”。

一、教材简析

《可贵的沉默》，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感.2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，学会感受父母的爱，懂得关心父母，关心别人。

（4）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、教法和学法

为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程 与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时可以采取引导法，以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——初读课文 整体感知——研读课文 探究体验——结合实际 教材延伸。

（一）检查预习情况

了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

（二）质疑导向

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提 问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样 的景象。”

（三）初读课文 整体感知

学生带着问题去读课文，更有针对性，请学生用自己的话来简单概括文章内容，我在此不做评价，而是让学生在下面的学习中自己判断自己见解，在学生概括的基础上，我把课文内容用三个词语来串结：

（热闹——沉默——热闹）

确定了文章的基本框架后，为下个环节的理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

（四）研读课文 探究体验

探究定向后，出示第一幅插图，图上“热闹”的场景在课文中有哪些描写？请学生找出描写“热闹”的词语和句子，其中有一句话是“几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物```````”在此，我引导学生展开想象他们在谈论什么？接下来让学生回忆自己过生日时的快乐心情，这样将课文与学生的实际生活贴近了很多，激发了他们的学习兴趣，在学生的情绪被调动起来的基础上及时的引导学生将课文用欢快兴奋的语气读出来，将枯燥的文字赋予生命。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们很骄傲，很兴奋，同时他们也感受到了父 母的爱，（板书：感受 爱）出示重点句子衔接下文并造成悬念，“孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”那是什么东西呢？我们也来比一比看谁能找到这极为珍贵的东西到底是什么！为了调动学生的思维兴趣，相 机出示第二幅插图，与第一幅插图形成鲜明对比的情况下，相机提问：是什么让兴奋的孩子们霎时间沉默了？学生很容易体会出，是他们不知道如何回答老师的问题所以沉默了。为了突破学生的思维限制，我及时出示重点句子“没有人举手，没有人说话”没有人举手是因为他们从来没有人向父母祝贺过生日，那为什么他们也不说话呢？问题一经提出，学生们会很快的将思维转移到当时的情境中，父母为我们做了那么多，而我们却从来没有在乎过，甚至都没有给他们祝贺过一次生日，同学们，老师说到这里，你们在想什么呢？这样将课文中的情境与同学们的实际生活联系起来，更容易让他们感悟到他们不说话是因为他们知道自己错了，他们在反思，也在想办法弥补。请同学们找出课文中哪些词语能体现沉默呢？在这里我让学生用默读课文的方式来自主探究，回答问题，文中描写沉默时用了“安静，依然很安静，寂然无声”来描写，为了让学生体会当然的情境，我采用让学生自己来创造氛围的方式来体验。接下来请学生联系上文想象一下在这足足一分钟的沉默中，他们在想什么呢？。在探究活动的基础上，学生很容易想像到文中的小朋友在想些什么？

出示重点句子“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”，请同学门齐读这句话，并自主探究，他们犯错了，为什么老师还觉 得他们可爱呢？根据体会沉默环节，学生很快感悟到，是因为老师觉得他们知错了，并真的有了回报父母的意识了，所以觉得他们可爱，在此点到上文中的悬念“最珍贵的东西”这个问题自然迎韧而解了。最后是老师打破这种沉默，轻轻的问，怎么才能知道父母的生日呢？于是教室里又热闹起来，这次的热闹与沉默前的热闹有什么不同呢？两次热闹的场景都是因为老师的问话引发了孩子们的讨论，热闹的不同是讨论的内容的不同，在学生理解的基础上，组织男女生赛读。再次体会沉默前后两次热闹场景的不同之处。

语文教学需要学生们的感性认识，所以在对课文的理解上要要做一个向导，引导学生在不同的情境中去感知体会。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探 究的过程中，、及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

新课改要求语文课堂开放化，生活化，所以为了将课堂融入生活，我安排了下面这个环节

（五）结合实际，延伸教材。

不久之后的家长会，证明了这些孩子真的用实际行动来回报父母了，学了这节课你肯定也想给父母过一次生日吧，我建议同学们用父母不易察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，正像文中的这句话（只要你表达了爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的）。

其实我们对父母爱的回报仅仅为他们过一次生日是远远不够的，关键是我们平时的表现，他们下班回来你及时递上的一双拖鞋，妈妈烦恼时你讲的小笑话，爸爸生病时你端上的一杯水，都会让他们感到欣慰的。在课文中的这一片沉默中，孩子们反省了自己，在一片沉默之中孩子们懂得了回报，这就是老师找到“最珍贵”的东西，这一片沉默给了老师多大的享受啊，请同学们齐读最后一个自然段。同学们，这一片沉默也同时给了我们多大的享受啊，学了这节课你一定有很多话要对爸爸妈妈说吧，看这些小同学说了什么呢？出示课件 “爸爸妈妈，我想对你说！” 