理想中的军校生活陈_理想中的军校生活陈
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我理想中的军校生活
在基层部队锻炼了两年，经过努力终于考上了能够实现自己梦想的军校，怀揣着梦想，带着学习的憧憬走进了校园。为了能成为一名职业军人，军校是我们实现梦想的一个跳板和阶梯，只有在军校学有所悟、学有所得、学有所成，才能使军校之行具有实际意义，对我们职业的发展更加有利。所以学习是我们在校期间最重要的工作，而我理想中的军校生活，是一个有着平等、自由、公正、互动、贴近基层实际的学习环境。
一、何为平等？
不论做什么事情，我们首先希望得到的是一个平等的机会，学习也不例外。只有每一个学员的学习机会是平等的，我们才能最大程度地去汲取知识，不断在知识的探索道路上不畏前行。
经过部队锻炼考上军校的学员之间因为专业选择的不同，出现了低分被本科录取，高分被专科录取的现象，暂且不论这样的录取机制是否合理，我们就讨论一下本科生与专科生的学习机会是否平等。在学校里，不管是在教学管理中、还是在行政管理中，一直给予本科生和专科生两个不同的标准，无形之中刻意拉开了两者之间的差距，使得专科生在根本上就觉得低人一等，学习士气自然低人一截。本来两者的文化基础是差不多的，甚至部分本科专业的学员文化基础还不如专科专业学员，而在两者被标榜后，得到的学习机会也不一样了。
学院升本后，一直强调本科教育，科学办本，致力于本科专业的学术研究，致使本科生在参与学术科研方面的机会远远超过专科生，使得专科生的处境显得十分尴尬和不合理。学院人才培养的最终目标是培养高素质、能力强、能够贴近基层实际的应用型人才，而学院在培养人才过程出现的此类现象实在让人不解。
二、何为自由？
自由是在不违反法律法规和部队规章制度情况下，追求目标的最大化，而学习的自由就是能安排自己的学习计划，针对性加强提高自身能力的学习。
学院一直把教学工作作为第一中心工作在严抓落实，学院的学术研究频传捷报，可以说学术研究成果如雨后春笋一般硕果累累，形势喜人。但教学工作在实际开展过程中也遇到了一些阻碍和负面影响，使得教学工作的整体水平不能更进一步。
而对于培养边防警官的三所学校的评价，外界一直有传，我院的学员在军事上不如广指学员，在学术研究上不如武警学院学员,而这种说法，在和基层正团干部座谈会中得到了充分证实。为何出现这种状况，是值得我们深思的。我院在主抓教学的同时，开展了大量的活动，我们不能否定这些活动，因为有的活动的确具有开展的实际意义，但究其根本，我们有没有充足的时间去开展这些活动是值得商榷的。学员队作为学院的基层单位，在每天完成固定的教学、训练、打扫卫生、执勤等任务的同时，还要偶尔承接一些公差勤务，开展一些上级要求开展的活动，真正留给我们学员自由学习时间其实是很少的。就拿一个秋季大练兵来说，整个学院利用一切可训练时间用来进行分列式训练，一天给予学员学习的时间寥寥无几，一方面不给时间学习，一方面要出成绩，这是极为不合理的。
我们也不搞极端化，把所有的时间都拿来学习，这样不科学，也不可行。但不论什么时候，我们需要强调的是教学工作的中心地位不能变，学习的时间必须要得到保证，否则我们就是捡了芝麻丢了西瓜。
三、何为公正？
公正是公平正直，没有偏私的意思，其中含有一定的价值标准，学习自然有一个属于它的公正标准，而我希望它是一个客观、包容和无偏私的标准。
客观即是一切从实际出发，实事求是地去评价一个学员的学习状况，不以偏概全，不主观评价。学员为了能够学有所成，在主观上是愿意学习的，希望自身的努力能够得到教员的肯定和表扬，如果他受到了不公正的评价时，他会失去
对学习的信心和热情，从而抵触学习，被动学习。
包容即是希望教员能以一个过来人的身份看待学员在学习过程中出现的一些小毛病，以一颗包容的心去对待学员的问题，我觉得学员也必将会有所感悟，及时改正。就比如作为学生，我们无法避免上课打瞌睡这个现象，究其原因我们暂且不论，就当这个事情发生时，应该怎么处理我们来探讨一下。如果教员能够以一颗包容的心、一句轻松的玩笑话、一个友善的微笑来应对于此的话，我相信学员也是感恩的，必然知晓其中之理，再也不会不尊重教员的劳动成果。
无偏私即是希望在教学工作中，教员能够一视同仁，不搞特殊化，不搞远近亲疏，以每一个学员的实际表现作为评价学员的标准。只有学员感受到教员的无偏私，他们才能有理由相信他们学习机会是平等的，所有学员都在同一个起跑线，那样的话，学员的学习才有一个原始的动力。
我相信一个客观、包容和无偏私的学习衡量标准会让学习环境重归一片净土，也没有学员再可以抱怨种种，再无借口去消极面对学习，大大浪费丰富的教学资源。
四、何为互动？
作为教学工作的主体，教员和学员之间的互动对促进教学工作的开展有着十分重要的意义，只有双方充分互动起来，形成一个长效机制，一些教学上的问题才能迎刃而解，从而从本质上提高教学工作的质量，并形成一个良性循环的反馈机制，不断改进教学工作中不尽完善的地方。
而我觉得互动不应该仅仅局限在课堂上，在课堂以外的地方也应该可以充分互动，而学院在此类方面的工作基本是寥寥无几，无外乎一些教学座谈会，开过即过，没有一个长期的互动过程。通过互动，教员可以更加具体地向学员说明他的教学理念和实际要求，可以更多地指导学员学习，加强在学术研究方面的引导和支持，而学员可以更迅速便捷地向教员反映遇到的难题和需要反馈的一些教学意见，可以第一时间内接受一个正确地引导，不至于多走弯路。
互动是教学工作中一个必不可少的重要环节，是检验教学工作开展是否成功的一个重要衡量指标，教员和学员之间的充分互动不仅能消除教学工作上的一定盲区，更能一定程度上塑造一个良好的学术氛围，所以互动是一个良好的学习环境必不可少的因素。
五、何为贴近基层实际？
作为学员，在军校最重要的工作是学习，而作为一名未来的边防警官，我们来这学习是希望可以学到学以致用的知识和技能，满足今后的任职需要。
从基层用人单位的反馈意见来看，广指的指挥专业的学员军事指挥和队伍管理能力非常强，在基层十分受欢迎，而边检专业的学员更能在上岗后的第一时间内胜任第一任职需要，在全国各个出入境处发光发热。种种迹象表明，我们
学习的知识和技能越贴近基层实际，我们就能在下单位后越快地满足任职需要。而往年，很多学员下单位后反馈回来的信息多数是不适应基层、工作开展不了等负面信息，这就说明了学习环境贴近基层实际的重要性和必要性。
如今基层用人单位对新任职的警官要求越来越高，但是如果在开展工作中所需要的知识我们在军校已经学习和锻炼过了，并且能熟练掌握，我们自然会受到用人单位的青睐，相反如果理论知识很强，而实际操作经验很少，眼高手低，结果可想而知。所以如果我们的学习的知识和技能是贴近基层实际的，对于今后工作会遇到的一些基本问题我们都能很好地给以解决，相信每一个学员多多少少都会得到基层的青睐。
知识的更新替换是很快的，会停止不前的只会是我们人类，军校固然有他的特殊性和传统性，但在整个人类社会都进步的基调下，如果军校的教学工作不能大胆改革，与时代接轨，就如逆水行舟，不进则退。好的传统和做法固然不可丢，军事院校的特色也绝不能褪色，我们需要做的是使我们的学习环境更加合理、更加利于学习、更加能促进我们的学习。所以我觉得一个有着平等、自由、公正、互动、贴近基层实际的学习环境会不断激励我去学习，可以给我更多更公平的学习机会，可以更加锻炼我的实践能力，这就是我理想中的大学生活。
